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| Main Authors: | , , , , |
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| Format: | Recurso digital |
| Language: | Swiss German, Alemannic, Alsatian |
| Published: |
Zenodo
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.17044370 |
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Table of Contents:
- <p>[DT]<br>Das Projekt <strong>„Digitale Begleitung im Berufswahlprozess – digibe“</strong> untersucht, wie digitale Technologien genutzt werden können, um die Reflexionsfähigkeit von Jugendlichen im Prozess der Berufs- und Ausbildungswahl zu fördern. Ausgehend von der Theorie des transformativen Lernens wurden spezifische Reflexionsaufgaben zu den Themen <em>Berufswahlbereitschaft</em>, <em>Blick nach außen</em>, <em>Blick nach innen</em> und <em>Entscheidungsverhalten</em> entwickelt. In einer quasi-experimentellen Längsschnittstudie mit mehr als 1200 Schülerinnen und Schülern aus der Deutschschweiz (7.–9. Schuljahr) werden unterschiedliche Interventionsformate (Zeitpunkt und Häufigkeit der Reflexion) getestet. Ziel ist es, transformatives Lernen anzuregen, Reflexionsfähigkeiten zu stärken und so Berufswahlkompetenzen nachhaltig zu fördern. Die Ergebnisse sollen Impulse auf vier Ebenen liefern: (1) individuelle Förderung von Jugendlichen, (2) Weiterentwicklung des Berufswahlunterrichts, (3) Unterstützung der Bildungssteuerung im Bereich Berufsbildung mit Blick auf digitale Technologien sowie (4) Weiterentwicklung berufswahltheoretischer Ansätze durch die Integration der Perspektive des transformativen Lernens. Das vorliegende Report-Dokument bündelt alle im Projekt eingesetzten Reflexionsaufgaben, die auch auf der Projektwebseite <a href="http://www.digibe.ch">www.digibe.ch</a> zu finden sind.</p> <p>Der Download kann bei Projektleite <a href="mailto:christof.naegele@fhnw.ch" target="_blank" rel="noopener">Christof Nägele</a> angefragt werden.</p> <p>[E]<br>The project <strong>“Digital Guidance in the Career Choice Process – digibe”</strong> explores how digital technologies can stimulate and strengthen adolescents’ reflection skills during career orientation and educational decision-making. Building on the theory of transformative learning, a set of reflection tasks was developed addressing four key dimensions: <em>career choice readiness</em>, <em>looking outward</em>, <em>looking inward</em>, and <em>decision-making behavior</em>. In a quasi-experimental longitudinal design with more than 1,200 students from the German-speaking part of Switzerland (grades 7–9), the timing and frequency of reflection interventions are systematically varied. The study aims to foster transformative learning, enhance reflection skills, and ultimately support adolescents’ career choice competences. The findings are expected to be relevant on four levels: (1) strengthening individual students’ competences, (2) further developing career guidance in schools, (3) supporting educational governance in vocational education with a focus on digital technologies, and (4) advancing career choice theories by integrating the lens of transformative learning.This report compiles all reflection tasks developed and used in the project, which are also accessible at <a href="http://www.digibe.ch?utm_source=chatgpt.com" target="_new" rel="noopener">www.digibe.ch.</a></p> <p>The download can be requested from project manager <a href="mailto:christof.naegele@fhnw.ch" target="_blank" rel="noopener">Christof Nägele</a>.</p>