Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Recurso digital |
| Hizkuntza: | |
| Argitaratua: |
Zenodo
2025
|
| Sarrera elektronikoa: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18028876 |
| Etiketak: |
Etiketa erantsi
Etiketarik gabe, Izan zaitez lehena erregistro honi etiketa jartzen!
|
Aurkibidea:
- <p><em><span lang="RU">В статье исследуется влияние методой сенсорной интеграции на развития диалогической речи у детей 3 летнего возраста с задержкой психоречевого развития (ЗПРР) в условиях инклюзивного образования. Актуальность данной темы доказана тем что, в Казахстане идет рост числа детей с особыми образовательными потребностями и необходимостью применения эффективных коррекционно-педагогических подходов. Теоретическая база включает анализ работ Айрес, Лурии, Леонтьева, Выготского, а также современных казахстанских исследователей. Эмпирическая чать исследования была проведена в коррекционном центре «</span><span lang="EN-US">Special</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US">kids</span><span lang="RU">» в городе Алматы, на выборке из 20 детей. Апробация 12-неделной программы сенсорной интеграции показала положительную динамику формирования инициативности, качественной диалогического взаимодействия и речевой активности. Полученные результаты подтверждают эффективность комплексного подхода, включающего сенсорные упражнения, логопедические методики и элементы нейропсихологической поддержки.</span></em></p>