Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Language: | |
| Published: |
Zenodo
2025
|
| Online Access: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18057108 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- <p dir="RTL"><span lang="AR-SA">يهدف هذا المقال إلى مقاربة مفهوم الانتماء المدرسي، كشعور ذاتي يحس به التلميذ تجاه المدرسة. ومن هذا المنطلق خصصنا الجزء الأول من المقال، لمحاولة تقعيد المفهوم نظريا، من خلال مراجعة وتحليل الأسس النظرية في علم النفس الاجتماعي لمفاهيم الجماعة السيكولوجية، والشعور بالانتماء، والحاجة للانتماء. ثم انتقلنا للوقوف على أهمية الانتماء المدرسي كمحدد لمخرجات العملية التعليمية وعلى سبل تعزيز هذا الشعور عمليا لدى التلميذ. تبين مراجعة الأسس النظرية للمفهوم عن تجذره في مقاربات نظرية متعددة، تختلف في تصورها للسيرورات التي ينشأ عنها الشعور بالانتماء للجماعة وتتفق في كونه حاجة نفسية أساسية، وعلى مركزيته بالنسبة لصحة ورفاه الفرد وسير الجماعة ومخرجاتها والتزام الفرد بمعاييرها. من جهة أخرى بينت مراجعة الأدبيات التربوية أن الانتماء المدرسي قد أصبح مفهوما إجرائيا واسع التداول في البحث الإمبيريقي، أثبت تأثيره على أبعاد مختلفة لمخرجات العملية التربوية، سواء الأكاديمية (كالنجاح والحافزية) أو السلوكية (كالاضطرابات والسلوكات العنيفة أو المحفوفة بالمخاطر) أو المرتبطة بالرفاه والصحة النفسية للتلميذ. وقد خلصت المراجعة أيضا إلى فهم أفضل لآليات تشكل هذا الشعور وكيف يمكن تحفيزه عن طريق برامج تدخلية تهدف إلى خلق مناخات مدرسية داعمة وآمنة وعادلة.</span></p> <p dir="RTL"><em><span lang="AR-SA">الكلمات المفتاحية</span></em><span lang="AR-SA">: الحاجة إلى الانتماء، الانتماء المدرسي، الهوية المدرسية، الارتباط بالمدرسة</span></p>