Guardat en:
| Autors principals: | , |
|---|---|
| Format: | Recurso digital |
| Idioma: | ucraïnès |
| Publicat: |
Zenodo
2025
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18614567 |
| Etiquetes: |
Afegir etiqueta
Sense etiquetes, Sigues el primer a etiquetar aquest registre!
|
Taula de continguts:
- <p><span lang="UK">Статтю присвячено проблемі оцінювання та розвитку творчих умінь учнів у процесі навчання комп’ютерної графіки. Визначено основні підходи до їх діагностики. Проаналізовано класичні методи вимірювання креативності - тести дивергентного мислення Дж.</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="UK">Гілфорда та П.</span><span lang="EN-US"> </span><span lang="UK">Торренса, метод експертного оцінювання, анкетування й педагогічне спостереження. Обґрунтовано ефективність поєднання цих методів із практичними завданнями з комп’ютерної графіки, що стимулюють уяву, гнучкість мислення та самовираження учнів. Наведено приклади адаптації запропонованих методів під час оцінювання результатів діяльності учнів при вивченні комп’ютерної графіки на заняттях з інформатики, зокрема, завдання «Створення фантастичного міста» та «Показ мод». Це дозволило комплексно оцінити творчі уміння школярів. При проведенні пілотного дослідження було використано такі методи оцінки творчих умінь: спостереження, експертне оцінювання та анкетування. За результатами спостереження за діяльністю учнів встановлено, що виконання<span> </span>творчих завдань із цифрової графіки сприяло високій активності, ініціативності та зацікавленості, формуванню позитивної внутрішньої мотивації до навчання й підвищенню рівня креативності учнів. Передбачено створення збірника завдань із систематизованими за рівнем складності та типом графічного редактора (растровий, векторний, 3D) творчими завданнями для учнів різних вікових груп</span></p>