Tallennettuna:
| Päätekijät: | , |
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| Aineistotyyppi: | Recurso digital |
| Kieli: | |
| Julkaistu: |
Zenodo
2023
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| Linkit: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18685012 |
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Sisällysluettelo:
- <p>सारांशः</p> <p>छात्रों को कक्षाओं में अनुशासित करने का सबसे अच्छा मुद्दा निरंतर रुचि का है और समुदाय के लिए चिंता का। उदाहरण के लिए लगभग सभी पूर्ववतएँ वर्षों की तरह, विद्यार्थियों को समाज के सामने आने वाली पहली दो सबसे गंभीर समस्याओं में अनुशासन की कमी है विद्यालयों के प्रति समाज के रवैये के वार्षिक फी डेल्टा कप्पा पोल विद्यालयों में (लोवेल और गैलप, 2002) में, 43 प्रतिशत उत्तरदाताओं ने छात्रों की कमी का मूल्यांकन किया अनुशासन एक बहुत ही गंभीर चिंता के रूप में, एक अतिरिक्त 33 प्रतिशत ने सुझाव दिया कि यह कुछ गंभीर था। विद्यालयों से संबंधित सभी कारकों में से जो छात्र को प्रभावित करने में सक्षम हैं। कक्षाओं में जिम्मेदारी शिक्षकों की अनुशासन रणनीतियाँ हैं, इस पेपर का फोकस, इनमें सबसे शक्तिशाली से हैं।</p> <p>प्रो. मुसफिराह मर्ना के अनुसार, प्रशंसा एवं निंदा के प्रमुख रोचक कार्य हैं। विद्यार्थियों की मनोवृत्ति में संशोधन करना, विद्यार्थियों की प्रेरणा में प्रोत्साहन, अनैतिक कार्य एवं व्यवहार में नियंत्रण करना, विद्यार्थियों के नकारात्मक व्यवहार को संशोधित करना और अधिगम की प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थियों की सकारात्मक अभिवेग को भी प्रोत्साहित करना है। इसी व्यक्तभुज, निंदा के प्रमुख रोचक कार्य नकारात्मकता को अनुशासित और नियमबद्ध करना है। कक्षा को अधिक प्रवाहकीय, उत्पादकशील, सक्रिय, विद्यार्थियों का नकारात्मक व्यवहार कम रखने के लिए और विद्यार्थियों के अधिक सक्रिय बनाने के लिए। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि प्रशंसा और दंड दोनों ही विद्यार्थियों को प्रोत्साहित कर सकते हैं और कक्षा में विद्यार्थियों के नकारात्मक व्यवहार को नियंत्रित कर सकते हैं।</p>