محفوظ في:
| المؤلفون الرئيسيون: | , , , |
|---|---|
| التنسيق: | Recurso digital |
| اللغة: | البرتغالية |
| منشور في: |
Zenodo
2026
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://doi.org/10.5281/zenodo.18837686 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
جدول المحتويات:
- <p><span>A proposta prevê uma pesquisa acerca da formação do professor do Ensino Básico pela </span><span>perspectiva<span> da inclusão, recorrendo à Arte</span></span><span><span> </span>sob os vieses heideggeriano e freiriano, como </span><span>possibilidade<span> de atuação/discussão do fazer pedagógico. Pela fenomenologia, observamos </span>como<span> a sensibilidade estética promove o reconhecimento das singularidades. Os </span>procedimentos<span> ancoram a proposta na Pedagogia da Diferença</span></span><span><span> </span>e na Filosofia da Deficiência, apontando o Plano Educacional Individualizado (PEI</span><span>) como instrumento que capta a existência sensível do estudante com deficiência/neurodivergência. O objetivo é apresentá-lo como instrumento capaz de orientar práticas docentes, éticas e emancipatórias, diante das diferenças múltiplas e interseccionais desses sujeitos. Os</span><span> <span>resultados serão divulgados nas proposições concebidas e experimentadas a partir deste texto, no repositório </span></span><u><span>https://projetogalileugalilei.wordpress.com/ </span></u><span>e no </span><u><span>http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1131977</span></u><span>, numa iniciativa do Grupo de Estudos “Diálogos transdisciplinares: para que filosofar?”, disciplina ‘Biologia do Conhecer’ </span><span><span>(CMPDI/UFF). </span></span></p> <p><strong><span> </span></strong></p>