I tiakina i:
| Ngā kaituhi matua: | , |
|---|---|
| Hōputu: | Recurso digital |
| Reo: | |
| I whakaputaina: |
Zenodo
2026
|
| Urunga tuihono: | https://doi.org/10.5281/zenodo.19641009 |
| Ngā Tūtohu: |
Tāpirihia he Tūtohu
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
|
Rārangi ihirangi:
- <p>Biz ushbu tezis bolalar psixologiyasi asosida maktabgacha va boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining kognitiv (diqqat, idrok, xotira, tafakkur) va sensor (ko‘rish, eshitish, teginish, hid va ta’m sezgilari) qobiliyatlarini rivojlantirishning samarali metodlarini ko‘rib chiqamiz. Xalqaro manbalardan Jean Piagetning kognitiv bosqichlari, Lev Vygotskiyning yaqin rivojlanish zonasi (ZPD) va Maria Montessorining sensor tarbiyasi nazariyalari asos qilib olingan. Shular asosida o‘yinlar, didaktik materiallar va multisensor yondashuvlar orqali amaliy usullar tahlil qilinadi. O‘zbek manbalarida va xalqaro tadqiqotlardan misollar keltirilgan, masalan, 5-6 yoshda shaxsiy xususiyatlarning 90% shakllanishi, sensor o‘yinlarning kognitiv ko‘rsatkichlarni oshirishi) asosida metodlarning samaradorligi isbotlanadi. Natijada, bu yondashuvlar bolalarning maktabga tayyorgarligini oshiradi va umrbod o‘qish qobiliyatini shakllantiradi degan xulosaga kelinadi.</p>