保存先:
| 主要な著者: | , , |
|---|---|
| フォーマット: | Recurso digital |
| 言語: | ウクライナ語 |
| 出版事項: |
Zenodo
2019
|
| オンライン･アクセス: | https://doi.org/10.5281/zenodo.2606834 |
| タグ: |
タグ追加
タグなし, このレコードへの初めてのタグを付けませんか!
|
目次:
- <p>Сучасні тенденції розвитку вищої освіти в Україні засвідчують важливість не лише підготовки майбутнього фахівця до реалізації професійних функцій, але й забезпечення його особистісного творчого зростання. Національна доктрина розвитку освіти в Україні, Закон України «Про вищу освіту» пропагують особистісний розвиток майбутнього фахівця освіти як найвищу цінність суспільства. Отже, головне завдання професійної освіти полягає у професійній підготовці фахівців, здатних до самовизначення, самореалізації та самоствердження.</p> <p>У контексті цього особливої актуальності набувають питання творчого саморозвитку особистості у межах екзистенційного інформаційно-навчального середовища (лабораторії фахової компетентності). Необхідність спеціальної розробки технології творчого саморозвитку майбутнього фахівця дошкільної освіти має як теоретичне, так і прикладне значення. Таким чином, обґрунтування концептуальних основ становлення особистісних смислів майбутніх фахівців дошкілля повинно знайти своє відображення у реальних моделях освітнього середовища, які забезпечують творчий саморозвиток студентів.</p>