Buchumschlag

The Potential and Implications of Generative AI on HCI Education

Fuente: arXiv

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Kharrufa, Ahmed, Johnson, Ian G
Format:	Preprint
Veröffentlicht:	2024
Schlagworte:	Human-Computer Interaction Artificial Intelligence
Online-Zugang:	Acceder al recurso
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

Ähnliche Einträge

The HCI GenAI CO2ST Calculator: A Tool for Calculating the Carbon Footprint of Generative AI Use in Human-Computer Interaction Research
von: Inie, Nanna, et al.
Veröffentlicht: (2025)

The European Commitment to Human-Centered Technology: The Integral Role of HCI in the EU AI Act's Success
von: Valdez, André Calero, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Children's Mental Models of AI Reasoning: Implications for AI Literacy Education
von: Dangol, Aayushi, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Avatar Visual Similarity for Social HCI: Increasing Self-Awareness
von: Hilpert, Bernhard, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Integrating Generative AI in Hackathons: Opportunities, Challenges, and Educational Implications
von: Sajja, Ramteja, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Expanding Horizons in HCI Research Through LLM-Driven Qualitative Analysis
von: Torii, Maya Grace, et al.
Veröffentlicht: (2024)

AdaptoML-UX: An Adaptive User-centered GUI-based AutoML Toolkit for Non-AI Experts and HCI Researchers
von: Gomaa, Amr, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Scaffolding Metacognition in Programming Education: Understanding Student-AI Interactions and Design Implications
von: Ma, Boxuan, et al.
Veröffentlicht: (2025)

MyoInteract: A Framework for Fast Prototyping of Biomechanical HCI Tasks using Reinforcement Learning
von: Bhattarai, Ankit, et al.
Veröffentlicht: (2026)

Evaluation of an LLM in Identifying Logical Fallacies: A Call for Rigor When Adopting LLMs in HCI Research
von: Lim, Gionnieve, et al.
Veröffentlicht: (2024)

The Imitation Game for Educational AI
von: Sonkar, Shashank, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Generative AI Tools in Academic Research: Applications and Implications for Qualitative and Quantitative Research Methodologies
von: Perkins, Mike, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Designing for Self-Regulation in Informal Programming Learning: Insights from a Storytelling-Centric Approach
von: Alghamdi, Sami Saeed, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Seizing the Means of Production: Exploring the Landscape of Crafting, Adapting and Navigating Generative AI Models in the Visual Arts
von: Abuzuraiq, Ahmed M., et al.
Veröffentlicht: (2024)

SARD: A Human-AI Collaborative Story Generation
von: Radwan, Ahmed Y., et al.
Veröffentlicht: (2024)

Enhancing Higher Education with Generative AI: A Multimodal Approach for Personalised Learning
von: Chan, Johnny, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Interoceptive Divergence in Aesthetic Evaluation and Implications for Human-AI Alignment
von: Abe, Yoshia, et al.
Veröffentlicht: (2026)

AI Mismatches: Identifying Potential Algorithmic Harms Before AI Development
von: Saxena, Devansh, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Scaffolding Creativity: Integrating Generative AI Tools and Real-world Experiences in Business Education
von: Wang, Nicole C.
Veröffentlicht: (2025)

Full State-Space Visualisation of the 8-Puzzle: Feasibility, Design, and Educational Use
von: Frank, Ian, et al.
Veröffentlicht: (2026)

Towards Educator-Driven Tutor Authoring: Generative AI Approaches for Creating Intelligent Tutor Interfaces
von: Calo, Tommaso, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Evaluating the Impact of LLM-guided Reflection on Learning Outcomes with Interactive AI-Generated Educational Podcasts
von: Menon, Vishnu, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Provocation: Who benefits from "inclusion" in Generative AI?
von: Dalal, Samantha, et al.
Veröffentlicht: (2024)

The AI Collaborator: Bridging Human-AI Interaction in Educational and Professional Settings
von: Samadi, Mohammad Amin, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Augmenting the Author: Exploring the Potential of AI Collaboration in Academic Writing
von: Tu, Joseph, et al.
Veröffentlicht: (2024)

The Ethical Implications of AI in Creative Industries: A Focus on AI-Generated Art
von: Khatiwada, Prerana, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Evaluating AI-Powered Learning Assistants in Engineering Higher Education: Student Engagement, Ethical Challenges, and Policy Implications
von: Sajja, Ramteja, et al.
Veröffentlicht: (2025)

The AI-Therapist Duo: Exploring the Potential of Human-AI Collaboration in Personalized Art Therapy for PICS Intervention
von: Yilma, Bereket A., et al.
Veröffentlicht: (2025)

Exploring the Potential of Metacognitive Support Agents for Human-AI Co-Creation
von: Gmeiner, Frederic, et al.
Veröffentlicht: (2025)

AI-Assisted Writing in Education: Ecosystem Risks and Mitigations
von: Shibani, Antonette, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Transforming Higher Education with AI-Powered Video Lectures
von: Zhang, Dengsheng
Veröffentlicht: (2025)

The Robots are Here: Navigating the Generative AI Revolution in Computing Education
von: Prather, James, et al.
Veröffentlicht: (2023)

Generative AI in K-12 Education: The CyberScholar Initiative
von: Castro, Vania, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Towards a Humanized Social-Media Ecosystem: AI-Augmented HCI Design Patterns for Safety, Agency & Well-Being
von: Ameen, Mohd Ruhul, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Neurosymbolic AI for Enhancing Instructability in Generative AI
von: Sheth, Amit, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Battling Botpoop using GenAI for Higher Education: A Study of a Retrieval Augmented Generation Chatbots Impact on Learning
von: Thway, Maung, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Iris: An AI-Driven Virtual Tutor For Computer Science Education
von: Bassner, Patrick, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Relational AI in Education: Reciprocity, Participatory Design, and Indigenous Worldviews
von: Martinez-Maldonado, Roberto, et al.
Veröffentlicht: (2026)

The Impact of AI on Educational Assessment: A Framework for Constructive Alignment
von: Stokkink, Patrick
Veröffentlicht: (2025)

The Role of Generative AI in Facilitating Social Interactions: A Scoping Review
von: Arets, T. T. J. E., et al.
Veröffentlicht: (2025)