Self-Evaluated Expertise in experimental physics: a measure of students' physics self-recognition
Fuente:
arXiv
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | Fox, Michael F. J., Pomfret, Taylor O. |
|---|---|
| Format: | Preprint |
| Veröffentlicht: |
2025
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Ähnliche Einträge
The impact of perceived recognition by physics instructors on women's self-efficacy and interest
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Bias in physics peer recognition does not explain gaps in perceived recognition
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Evaluating recognition and recall formats of social network surveys in physics education research
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Introductory physics students' recognition of strong peers: Gender and racial/ethnic bias differ by course level and context
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2022)
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2022)
Development of a global landscape of undergraduate physics laboratory courses
von: Geschwind, Gayle, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Geschwind, Gayle, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Thematic analysis of student perceptions of resources and demands experienced in introductory physics
von: Pelakh, Avital, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Pelakh, Avital, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Comparing large language models for supervised analysis of students' lab notes
von: Fussell, Rebeckah K., et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Fussell, Rebeckah K., et al.
Veröffentlicht: (2024)
Investigating peer recognition across an introductory physics sequence: Do first impressions last?
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Supporting students with ADHD in introductory physics courses: Four steps for instructors
von: Bustamante, Caroline, et al.
Veröffentlicht: (2019)
von: Bustamante, Caroline, et al.
Veröffentlicht: (2019)
Helping introductory physics students connect physics with humanities, art, social sciences, and everyday life
von: Rouret, Brooke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Rouret, Brooke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Combining physics education and machine learning research to measure evidence of students' mechanistic sensemaking
von: Gili, Kaitlin, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Gili, Kaitlin, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Investigating student perceptions of creativity and generative ai in computational physics
von: Her, Pachi, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Her, Pachi, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Exploring the potential of ChatGPT for feedback and evaluation in experimental physics
von: Abreu, Marcos, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Abreu, Marcos, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Exploring the potential of ChatGPT for feedback and evaluation in experimental physics
von: Abreu, Marcos, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Abreu, Marcos, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Canadian Physics Counts: An exploration of the diverse identities of physics students and professionals in Canada
von: Hennessey, Eden J., et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hennessey, Eden J., et al.
Veröffentlicht: (2024)
On the design of a profession-oriented course on Theoretical Mechanics for physics education students
von: Korner, Marianne, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Korner, Marianne, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Undergraduate physics students' experiences: Exploring the impact of underrepresented identities and intersectionality
von: Keblbeck, Dakota, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Keblbeck, Dakota, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Instructing nontraditional physics labs: Toward responsiveness to student epistemic framing
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023)
What topics of peer interactions correlate with student performance in physics courses?
von: Simpfendoerfer, L. N., et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Simpfendoerfer, L. N., et al.
Veröffentlicht: (2023)
How undergraduate physics students use generative AI for computational modeling
von: Fredly, Karl Henrik, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Fredly, Karl Henrik, et al.
Veröffentlicht: (2026)
A framework for designing experimental tasks in contemporary physics lab courses
von: Lahme, Simon Z., et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Lahme, Simon Z., et al.
Veröffentlicht: (2023)
What does it mean to think like a physicist? Insights from physics graduate students
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Closeness in a physics faculty online learning community predicts impacts in self-efficacy and teaching
von: Hatcher, Chase, et al.
Veröffentlicht: (2022)
von: Hatcher, Chase, et al.
Veröffentlicht: (2022)
Investigating students' gender expression and its relation to sense of belonging in introductory physics courses
von: Leibnitz, Noah, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Leibnitz, Noah, et al.
Veröffentlicht: (2026)
From enrollment to exams: Perceived stress dynamics among first-year physics students
von: Lahme, Simon Zacharias, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Lahme, Simon Zacharias, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Importance of accounting for student identities and intersectionality for creating equitable and inclusive physics learning environments
von: Santana, Lisabeth Marie, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Santana, Lisabeth Marie, et al.
Veröffentlicht: (2024)
AI-supported data analysis boosts student motivation and reduces stress in physics education
von: Henze, Jannik, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Henze, Jannik, et al.
Veröffentlicht: (2024)
A scaffolded curriculum to foster experimental skills acquisition in an introductory physics lab course
von: Alemani, M.
Veröffentlicht: (2024)
von: Alemani, M.
Veröffentlicht: (2024)
Using tablets and smartphones as experimental tools in the physics classroom: effects on learning and motivation
von: Gasparini, Alice, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Gasparini, Alice, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Becoming a physicist: Major educational transition points impact women's physics self-efficacy and sense of belonging
von: Lindley, Sarah, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Lindley, Sarah, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Impact of evidence-based flipped or active-engagement non-flipped courses on student performance in introductory physics
von: Karim, Nafis I, et al.
Veröffentlicht: (2020)
von: Karim, Nafis I, et al.
Veröffentlicht: (2020)
Differences in the attitudes and beliefs about science of students in the physics-mathematics and life sciences areas and their impact on teaching
von: Suarez, Alvaro, et al.
Veröffentlicht: (2022)
von: Suarez, Alvaro, et al.
Veröffentlicht: (2022)
Comparing student performance on a multi-attempt asynchronous assessment to a single-attempt synchronous assessment in introductory level physics
von: Frederick, Emily, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Frederick, Emily, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Exploring the MBTI distribution among Chinese undergraduate physics students: the influence of family income on career trajectories
von: Bai, Songyang, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Bai, Songyang, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Jupyter widgets and extensions for education and research in computational physics and chemistry
von: Du, Dou, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Du, Dou, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Exploring Students perceptions of their learning experience and self efficacy in physics online class with project based learning
von: Mutmainna, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Mutmainna, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Overview of couplet scoring in content-focused physics assessments
von: Vignal, Michael, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Vignal, Michael, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Supporting physics instructors to use a variety of evidence-based approaches to improve student learning: An example from quantum mechanics
von: Justice, Paul, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Justice, Paul, et al.
Veröffentlicht: (2026)
A three-year comparative study of dominant misconceptions among first-year physics students at a South African university
von: Chrysostomou, Anna, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Chrysostomou, Anna, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Exploring Generative AI assisted feedback writing for students' written responses to a physics conceptual question with prompt engineering and few-shot learning
von: Wan, Tong, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Wan, Tong, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Ähnliche Einträge
-
The impact of perceived recognition by physics instructors on women's self-efficacy and interest
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023) -
Bias in physics peer recognition does not explain gaps in perceived recognition
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2023) -
Evaluating recognition and recall formats of social network surveys in physics education research
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2025) -
Introductory physics students' recognition of strong peers: Gender and racial/ethnic bias differ by course level and context
von: Sundstrom, Meagan, et al.
Veröffentlicht: (2022) -
Development of a global landscape of undergraduate physics laboratory courses
von: Geschwind, Gayle, et al.
Veröffentlicht: (2024)