Preparing students for the quantum information revolution: Interdisciplinary teaching, curriculum development, and advising in quantum information science and engineering
Fuente:
arXiv
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | Seifollahi, Fargol, Singh, Chandralekha |
|---|---|
| Format: | Preprint |
| Veröffentlicht: |
2025
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Ähnliche Einträge
Navigating Hype, Interdisciplinary Collaboration, and Industry Partnerships in Quantum Information Science and Technology: Perspectives from Leading Quantum Educators
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Building Bridges in Quantum Information Science Education: Expert Insights to Guide Framework Development for Interdisciplinary Teaching and Evolution of Common Language
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Do we have a quantum computer? Expert perspectives on current status and future prospects
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Trends and Gender Disparities in Grades and Grade Penalties Among Bioscience and Health-Related Major Students Before, During, and After COVID-19 Remote Instruction
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Bioscience Students in Physics Courses With Higher Test Anxiety Have Lower Grades on High-Stakes Assessments, and Women Report More Test Anxiety Than Men
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Strategies educators can use to counter misinformation related to the quantum information revolution
von: Kashyap, Jaya Shivangani, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Kashyap, Jaya Shivangani, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Reflections of quantum educators on strategies to diversify the second quantum revolution
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Investigating and improving student understanding of the basics of quantum computing
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Using multiple representations to improve student understanding of quantum states
von: Marshman, Emily, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Marshman, Emily, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Investigation of student and faculty problem solving: An example from quantum mechanics
von: Maries, Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Maries, Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Challenges in addressing student difficulties with time-development of two-state quantum systems using a multiple-choice question sequence in virtual and in-person classes
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Improving student understanding of quantum measurement in infinite-dimensional Hilbert space using a research-based multiple-choice question sequence
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Challenges in addressing student difficulties with quantum measurement of two-state quantum systems using a multiple-choice question sequence in online and in-person classes
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Supporting physics instructors to use a variety of evidence-based approaches to improve student learning: An example from quantum mechanics
von: Justice, Paul, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Justice, Paul, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Challenges in addressing student difficulties with measurement uncertainty of two-state quantum systems using a multiple-choice question sequence in online and in-person classes
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Challenges in addressing student difficulties with basics and change of basis for two-state quantum systems using a multiple-choice question sequence in online and in-person classes
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Hu, Peter, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Helping introductory physics students connect physics with humanities, art, social sciences, and everyday life
von: Rouret, Brooke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Rouret, Brooke, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Role of inclusiveness of learning environment in predicting students' outcomes in courses in which women are not underrepresented
von: Cwik, Sonja, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Cwik, Sonja, et al.
Veröffentlicht: (2024)
What does it mean to think like a physicist? Insights from physics graduate students
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Importance of accounting for student identities and intersectionality for creating equitable and inclusive physics learning environments
von: Santana, Lisabeth Marie, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Santana, Lisabeth Marie, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Peer Influence on Physics Self-Efficacy and Grades: A comparative study of students in an introductory calculus-based course who typically worked alone or in groups before and during the pandemic
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Development and validation of a conceptual multiple-choice survey instrument to assess student understanding of introductory thermodynamics
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Case study examining graduate student sensemaking using the epistemic game framework for Laplace's equation in upper-level electrostatics
von: Kashyap, Jaya Shivangani, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Kashyap, Jaya Shivangani, et al.
Veröffentlicht: (2025)
QISCIT: A validated concept inventory assessment for quantum information science
von: Durkin, Kelley, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Durkin, Kelley, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Introductory quantum information science coursework at US institutions: Content coverage
von: Meyer, Josephine C., et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Meyer, Josephine C., et al.
Veröffentlicht: (2023)
All aboard! Challenges and successes in professional development for physics lab TAs
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2019)
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2019)
Impact of evidence-based flipped or active-engagement non-flipped courses on student performance in introductory physics
von: Karim, Nafis I, et al.
Veröffentlicht: (2020)
von: Karim, Nafis I, et al.
Veröffentlicht: (2020)
Investigating introductory and advanced students' difficulties with entropy and the second law of thermodynamics using a validated instrument
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Investigating introductory and advanced students' difficulties with change in internal energy, work and heat transfer using a validated instrument
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Brundage, Mary Jane, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Using Unguided Peer Collaboration to Facilitate Early Educators' Pedagogical Development: An Example from Physics TA Training
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Becoming a physicist: Major educational transition points impact women's physics self-efficacy and sense of belonging
von: Lindley, Sarah, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Lindley, Sarah, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Introductory Physics Students in Algebra-based Courses Who Typically Worked Alone or in Groups: Insights from Gender-Based Analysis before and during COVID-19
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
Perspectives of Women and Men Students and Faculty on Conceptual and Quantitative Problem-Solving in Physics from Introductory to Graduate Levels
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
How often does unguided peer interaction lead to correct response consensus? An example from Conceptual Survey of Electricity and Magnetism
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
von: Ghimire, Apekshya, et al.
Veröffentlicht: (2025)
The impact of perceived recognition by physics instructors on women's self-efficacy and interest
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Statistically equivalent models with different causal structures: An example from physics identity
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
von: Li, Yangqiuting, et al.
Veröffentlicht: (2023)
Gender Equity in Physics Labs: A Review
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Why Are There So Few Women in Physics? Reflections on the Experiences of Two Women
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2020)
von: Doucette, Danny, et al.
Veröffentlicht: (2020)
USEQIP: Outcomes and experiences from 17 years of undergraduate summer schools in experimental quantum information science
von: Donohue, John M, et al.
Veröffentlicht: (2026)
von: Donohue, John M, et al.
Veröffentlicht: (2026)
Teaching Quantum Formalism and Postulates to First-Year Undergraduates
von: Levy, Jeremy, et al.
Veröffentlicht: (2024)
von: Levy, Jeremy, et al.
Veröffentlicht: (2024)
Ähnliche Einträge
-
Navigating Hype, Interdisciplinary Collaboration, and Industry Partnerships in Quantum Information Science and Technology: Perspectives from Leading Quantum Educators
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026) -
Building Bridges in Quantum Information Science Education: Expert Insights to Guide Framework Development for Interdisciplinary Teaching and Evolution of Common Language
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2025) -
Do we have a quantum computer? Expert perspectives on current status and future prospects
von: Doyle, Liam, et al.
Veröffentlicht: (2026) -
Trends and Gender Disparities in Grades and Grade Penalties Among Bioscience and Health-Related Major Students Before, During, and After COVID-19 Remote Instruction
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025) -
Bioscience Students in Physics Courses With Higher Test Anxiety Have Lower Grades on High-Stakes Assessments, and Women Report More Test Anxiety Than Men
von: Malespina, Alysa, et al.
Veröffentlicht: (2025)