Buchumschlag

The Right Kind of Help: Evaluating the Effectiveness of Intervention Methods in Elementary-Level Visual Programming

Fuente: arXiv

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Ghosh, Ahana, Malva, Liina, Gotovos, Alkis, Hooshyar, Danial, Singla, Adish
Format:	Preprint
Veröffentlicht:	2025
Schlagworte:	Computers and Society
Online-Zugang:	Acceder al recurso
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

Ähnliche Einträge

Exploring the Impact of Quizzes Interleaved with Write-Code Tasks in Elementary-Level Visual Programming
von: Ghosh, Ahana, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Analyzing-Evaluating-Creating: Assessing Computational Thinking and Problem Solving in Visual Programming Domains
von: Ghosh, Ahana, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Task Synthesis for Elementary Visual Programming in XLogoOnline Environment
von: Wen, Chao, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Prompt Programming: A Platform for Dialogue-based Computational Problem Solving with Generative AI Models
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Interleaving Natural Language Prompting with Code Editing for Solving Programming Tasks with Generative AI Models
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Synthesizing High-Quality Programming Tasks with LLM-based Expert and Student Agents
von: Nguyen, Manh Hung, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Hints-In-Browser: Benchmarking Language Models for Programming Feedback Generation
von: Kotalwar, Nachiket, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Neural Task Synthesis for Visual Programming
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2023)

Closing the Loop: An Instructor-in-the-Loop AI Assistance System for Supporting Student Help-Seeking in Programming Education
von: Phung, Tung, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Partnering with AI: A Pedagogical Feedback System for LLM Integration into Programming Education
von: Scholz, Niklas, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Plan More, Debug Less: Applying Metacognitive Theory to AI-Assisted Programming Education
von: Phung, Tung, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Bridging Gaps Between Student and Expert Evaluations of AI-Generated Programming Hints
von: Phung, Tung, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Reflection-Satisfaction Tradeoff: Investigating Impact of Reflection on Student Engagement with AI-Generated Programming Hints
von: Choi, Heeryung, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Inference-Time Personalized Alignment with a Few User Preference Queries
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Benchmarking Generative Models on Computational Thinking Tests in Elementary Visual Programming
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Towards Generalizable Agents in Text-Based Educational Environments: A Study of Integrating RL with LLMs
von: Radmehr, Bahar, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Humanizing Automated Programming Feedback: Fine-Tuning Generative Models with Student-Written Feedback
von: Pădurean, Victor-Alexandru, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Large Language Models for In-Context Student Modeling: Synthesizing Student's Behavior in Visual Programming
von: Nguyen, Manh Hung, et al.
Veröffentlicht: (2023)

Optimal Decision Making Under Strategic Behavior
von: Tsirtsis, Stratis, et al.
Veröffentlicht: (2019)

Evaluating energy inefficiency in energy-poor households in India: A frontier analysis approach
von: Gupta, Vallary, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Towards responsible AI for education: Hybrid human-AI to confront the Elephant in the room
von: Hooshyar, Danial, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Generative AI for Education (GAIED): Advances, Opportunities, and Challenges
von: Denny, Paul, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Program Synthesis Benchmark for Visual Programming in XLogoOnline Environment
von: Wen, Chao, et al.
Veröffentlicht: (2024)

The Biased Samaritan: LLM biases in Perceived Kindness
von: Fagan, Jack H, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Three Kinds of AI Ethics
von: Ratti, Emanuele
Veröffentlicht: (2025)

Evaluating the Effectiveness of SIWES Programs for Computer Science Students at Moshood Abiola Polytechnic, Abeokuta
von: Oladimeji, Ganiyu
Veröffentlicht: (2024)

Effective Monitoring of Online Decision-Making Algorithms in Digital Intervention Implementation
von: Trella, Anna L., et al.
Veröffentlicht: (2024)

Sticky Help, Bounded Effects: Session-by-Session Analytics of Teacher Interventions in K-12 Classrooms
von: Jin, Qiao, et al.
Veröffentlicht: (2026)

The Future of Feedback: How Can AI Help Transform Feedback to Be More Engaging, Effective, and Scalable?
von: Meyer, Jennifer, et al.
Veröffentlicht: (2026)

Creating and Evaluating Privacy and Security Micro-Lessons for Elementary School Children
von: Gao, Lan, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Examining quality of DGNSS derived positioning in data in urban city -- A case study of an urban city in India
von: Singla, Jai G
Veröffentlicht: (2024)

Between Help and Harm: An Evaluation of Mental Health Crisis Handling by LLMs
von: Arnaiz-Rodriguez, Adrian, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Patterns of Student Help-Seeking When Using a Large Language Model-Powered Programming Assistant
von: Sheese, Brad, et al.
Veröffentlicht: (2023)

OnDiscuss: An Epistemic Network Analysis Learning Analytics Visualization Tool for Evaluating Asynchronous Online Discussions
von: Luther, Yanye, et al.
Veröffentlicht: (2024)

Disclosure and Evaluation as Fairness Interventions for General-Purpose AI
von: Raman, Vyoma, et al.
Veröffentlicht: (2025)

LLM Chatbots in High School Programming: Exploring Behaviors and Interventions
von: Torre, Manuel Valle, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Assessing Human Rights Risks in AI: A Framework for Model Evaluation
von: Raman, Vyoma, et al.
Veröffentlicht: (2025)

MaMa: A Game-Theoretic Approach for Designing Safe Agentic Systems
von: Nöther, Jonathan, et al.
Veröffentlicht: (2026)

Evaluating Prediction-based Interventions with Human Decision Makers In Mind
von: Raji, Inioluwa Deborah, et al.
Veröffentlicht: (2025)

Playsemble: Learning Low-Level Programming Through Interactive Games
von: Wen, Elliott, et al.
Veröffentlicht: (2026)