Regulación emocional y habilidades de afrontamiento en profesores colombianos de Educación Básica Primaria
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de San Buenaventura
2023
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|---|---|
| author | Nohelia Hewitt-Ramírez |
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| contents | Regulación emocional y habilidades de afrontamiento en profesores colombianos de Educación Básica Primaria Nohelia Hewitt-Ramírez Claudia Milena Rueda Prada Ángela Milena Vega Ruiz María Alejandra Alarcón Jordán Sandra Patricia Velandia Archila Rocío del Pilar Villamil Huertas Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) emociones profesores frustración educación básica sistema educativo La regulación emocional y las habilidades de afrontamiento de los profesores influyen en el bienestar y el ajuste psicológico de sus estudiantes. Este estudio identificó la relación entre las características sociodemográficas, la regulación emocional y las habilidades de afrontamiento en 112 docentes de Educación Básica Primaria, seleccionados intencionalmente de cuatro regiones de Colombia. Mediante una investigación empírico analítica, con un diseño descriptivo correlacional transaccional, se aplicó la ficha sociodemográfica, el inventario expresión de ira estado-rasgo y la escala de estrategias de afrontamiento Coping modificada. Los análisis descriptivos y de asociación evidencian una población con bajos niveles de ira estado e ira rasgo que evita respuestas agresivas. Los educadores con mayor edad y experiencia presentan niveles más bajos de ira estado, mientras que los de más experiencia, mayor control externo de la ira. Los que trabajan en zona urbana, con más de 30 educandos muestran puntajes bajos en ira rasgo y las profesoras manifiestan más control interno de la ira. Quienes tienen pareja eluden la habilidad de afrontamiento de negación; los que trabajan en el área urbana y cuentan con mayor experiencia y los que tienen mayor nivel de formación emplean la resolución de conflictos; y las profesoras utilizan la religión y la autonomía. Se concluye que los participantes usan habilidades de afrontamiento positivas, aunque reprimen expresar la ira, lo que está determinado por el contexto y la historia de aprendizaje. Los resultados indican que los entrenamientos en regulación emocional y las habilidades de afrontamiento en maestros favorecen la estabilidad socioemocional en los estudiantes. 2023 artículo científico 2256-3202 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105374442005 https://www.redalyc.org/journal/1053/105374442005/ https://www.redalyc.org/journal/1053/105374442005/html/ https://www.redalyc.org/journal/1053/105374442005/105374442005.epub https://www.redalyc.org/journal/1053/105374442005/movil 10.21500/22563202.5681 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1053 Revista Guillermo de Ockham application/pdf Universidad de San Buenaventura Revista Guillermo de Ockham (Colombia) Num.1 Vol.21 |
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