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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Antioquia
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12058470010 https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/html/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/12058470010.epub https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/movil |
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| _version_ | 1866555657414508544 |
|---|---|
| author | Jhon Fredy Quintero Uribe |
| author_facet | Jhon Fredy Quintero Uribe |
| contents | Discapacidad, diversidad e inclusión: concepciones de fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva Jhon Fredy Quintero Uribe Mary Luz Osorio Montoya Salud fonoaudiología diversidad cultural educación integradora Persona con discapacidad Introducción: El trabajo de profesionales de la salud, como los fonoaudiólogos, se ve permeado, en el ámbito educativo, de miradas o concepciones que pueden llevar a prácticas de exclusión o inclusión. En Colombia, los fonoaudiólogos se han ganado un espacio de trabajo en el sector educativo, y su rol cobra vigencia en el naciente enfoque de educación inclusiva. Objetivo: Conocer qué concepciones tienen algunos de los fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva sobre lo que es “discapacidad”, “diversidad” e “inclusión”, expresiones que se relacionan con su quehacer. Metodología: Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-transversal. Se realizó entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos se hizo codificación abierta y axial para la identificación de categorías. Resultados: Algunos de los fonoaudiólogos entrevistados presentan concepciones sobre discapacidad que se interpretan desde el modelo médico o rehabilitador, y concepciones sobre diversidad e inclusión acordes con las propuestas de la Unesco de educación para todos. Conclusión: Es importante continuar reflexionando sobre la formación de los futuros fonoaudiólogos en el marco de los enfoques y las propuestas de la Organización Mundial de la Salud y de la Unesco. 2018 artículo científico 0120-386X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12058470010 https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/html/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/12058470010.epub https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/movil 10.17533/udea.rfnsp.v36n3a06 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=120 Revista Facultad Nacional de Salud Pública application/pdf Universidad de Antioquia Revista Facultad Nacional de Salud Pública (Colombia) Num.3 Vol.36 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_12058470010 |
| language | es |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad de Antioquia |
| spellingShingle | Discapacidad, diversidad e inclusión: concepciones de fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva Jhon Fredy Quintero Uribe Salud fonoaudiología diversidad cultural educación integradora Persona con discapacidad Discapacidad, diversidad e inclusión: concepciones de fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva Jhon Fredy Quintero Uribe Mary Luz Osorio Montoya Salud fonoaudiología diversidad cultural educación integradora Persona con discapacidad Introducción: El trabajo de profesionales de la salud, como los fonoaudiólogos, se ve permeado, en el ámbito educativo, de miradas o concepciones que pueden llevar a prácticas de exclusión o inclusión. En Colombia, los fonoaudiólogos se han ganado un espacio de trabajo en el sector educativo, y su rol cobra vigencia en el naciente enfoque de educación inclusiva. Objetivo: Conocer qué concepciones tienen algunos de los fonoaudiólogos que trabajan en educación inclusiva sobre lo que es “discapacidad”, “diversidad” e “inclusión”, expresiones que se relacionan con su quehacer. Metodología: Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-transversal. Se realizó entrevista semiestructurada. Para el análisis de datos se hizo codificación abierta y axial para la identificación de categorías. Resultados: Algunos de los fonoaudiólogos entrevistados presentan concepciones sobre discapacidad que se interpretan desde el modelo médico o rehabilitador, y concepciones sobre diversidad e inclusión acordes con las propuestas de la Unesco de educación para todos. Conclusión: Es importante continuar reflexionando sobre la formación de los futuros fonoaudiólogos en el marco de los enfoques y las propuestas de la Organización Mundial de la Salud y de la Unesco. 2018 artículo científico 0120-386X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12058470010 https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/html/ https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/12058470010.epub https://www.redalyc.org/journal/120/12058470010/movil 10.17533/udea.rfnsp.v36n3a06 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=120 Revista Facultad Nacional de Salud Pública application/pdf Universidad de Antioquia Revista Facultad Nacional de Salud Pública (Colombia) Num.3 Vol.36 |
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| topic | Salud fonoaudiología diversidad cultural educación integradora Persona con discapacidad |
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