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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad del Zulia
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12267447006 https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/ https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/html/ https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/12267447006.epub https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/movil |
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Table des matières:
- Una mirada al campo de la educación en salud: hegemonía, pandemia y alternativas Fernando Miguel Garelli Ana Gabriela Dumrauf Sociología Pandemia Campo en disputa Educación Popular Educación en Salud Epidemiología Crítica En este trabajo abordamos la Educación en Salud, entendiéndola como un campo en disputa, analizamos las fuerzas que la tensionan y sus manifestaciones durante este tiempo de pandemia. Para ello recuperamos antecedentes bibliográficos que nos permitieron historizar el campo y elaborar un esquema clasificatorio de los paradigmas y enfoques en disputa. Identificamos un paradigma verticalista, hegemónico, con dos enfoques diferenciados, el higienista y el comportamental y otro democrático que también contiene dos enfoques, el socioecológico y el participativo-crítico. Caracterizamos cada una de estas perspectivas a través de las dimensiones ontológica (cómo se entienden salud y educación), epistemológica (cuáles son las fuentes de saber reconocidas) y de la praxis (perspectiva educativa que se sostiene). Podríamos decir que frente a la pandemia de COVID-19 se ha generado, entre otras cosas, un desigual, acelerado, complejo y planetario proceso social de aprendizaje respecto a cómo pensar y qué hacer respecto a nuestra salud. En este contexto, identificamos un despliegue muy generalizado de la perspectiva verticalista-higienista desde donde los grandes centros de saber-poder han buscado transferir normas de comportamiento a la población para regular cuerpos y acciones en el nivel de la autoatención, siendo la comunicación (entendida como difusión) el principal dispositivo educativo utilizado. Describimos, a su vez, procesos de organización y resistencia en los márgenes que han desplegado otras lógicas y prácticas que asociamos a posicionamientos democráticos-participativos/críticos. A modo de cierre, nos preguntamos qué podemos aportar desde las ciencias sociales y desde el pensamiento latinoamericano para encarar una urgente y necesaria transformación del paradigma hegemónico. 2021 artículo científico 1315-0006 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12267447006 https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/ https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/html/ https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/12267447006.epub https://www.redalyc.org/journal/122/12267447006/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=122 Espacio Abierto application/pdf Universidad del Zulia Espacio Abierto (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.30