TDAH y Dificultades de Aprendizaje en escritura: comorbilidad en base a la Atención y Memoria Operativa

Análisis de un protocolo para la evaluación integradora del TDAH en dos casos clínicos
por: Elena Huguet-Cuadrado
Publicado: (2018)

Contribución de los Componentes de la Memoria de Trabajo a la Eficiencia en Aritmética Básica Durante la Edad Escolar
por: Danilka Castro
Publicado: (2017)

Evidencia de sobrediagnóstico en el TDAH en base a evaluación neuropsicológica: un estudio en escolares chilenos
por: Paulina Isabel Santana-Vidal
Publicado: (2020)

Relación entre los síntomas de TDAH y el aprendizaje escolar en niños preescolares argentinos
por: Mariano G. Scandar
Publicado: (2013)

Intervención Psicoeducativa en el Aula con TDAH
por: José Luis Galve Manzano
Publicado: (2009)

Nuevas técnicas de evaluación en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
por: Celestino Rodríguez
Publicado: (2011)

Una aproximación al TDAH
por: Nora Martínez Blanco
Publicado: (2017)

O Índice de Memória Operacional do WISC-IV na Avaliação do TDAH
por: Carolina da Silva Büttow
Publicado: (2019)

Estudio longitudinal de la escritura en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
por: Eva SANZ DOMÍNGUEZ
Publicado: (2020)

La memoria de trabajo como elemento diferencial para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
por: Sara San-Nicolás
Publicado: (2011)

Conocimientos y actitudes de los padres acerca del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en un colegio de Independencia, Lima, Perú.
por: José López-Rodas
Publicado: (2010)

Cuestionario para Escolares y Adolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (CEAL-TDAH). Construcción, descripción del instrumento y datos sociodemográficos y clínicos de la muestra
por: Comité Internacional para el Desarrollo y Estudio del Cuestionario para Escolares yAdolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Publicado: (2009)

Memoria operativa y lectura comprensiva: medición con pruebas de amplitud lectora y tipo cloze en ámbitos pre y universitarios
por: Ismael Esquivel Gámez
Publicado: (2016)

Neurociencia afectiva del TDAH: Datos existentes y direcciones futuras
por: Sara López-Martín
Publicado: (2010)

Variaciones en Memoria y Atención Durante el Ciclo Menstrual
por: Miguel Ángel De Bortoli
Publicado: (2005)

Procesos ejecutivos, acceso al léxico y agenda visoespacial en escolares disléxicos, TDAH y comórbidos
por: Pilar Vieiro Iglesias
Publicado: (2022)

Rehabilitación neuropsicológica en un caso de TDAH con predominio impulsivo
por: Viviana Solis
Publicado: (2014)

Estudiantes con déficit atencional enfrentando tareas de comprensión lectora y producción de textos: Un estudio comparativo en alumnado de 4° año de educación primaria en Chile
por: Fabián Andrés Inostroza-Inostroza
Publicado: (2017)

ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA OPERATIVA EN NIÑOS CON TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE
por: Tulia Ocampo Gaviria
Publicado: (2014)

El dilema del metilfenidato en el TDAH: estudio de caso
por: Iván Delgado Mejía
Publicado: (2013)

Diagnóstico Diferencial en el TDAH
por: Carlos Mas Pérez
Publicado: (2009)

Desempeño en funciones ejecutivas y síntomas comórbidos asociados en niños con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
por: Josefina Rubiales
Publicado: (2016)

Protocolo alternativo para Potenciales Relacionados a Eventos Cognitivos en niños con Trastorno por Déficit de Atención y adultos con Deterioro Cognitivo.
por: Daniela López Londoño
Publicado: (2019)

Incidencia de las explicaciones diferenciales del proceso de lectura en la interpretación de las dificultades en el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito
por: José Escoriza Nieto
Publicado: (1998)

Calidad de vida en adultos jóvenes con TDAH diagnosticados en la adultez: revisión sistemática
por: Héctor José Mazurkiewicz Rodríguez
Publicado: (2021)

Detección de perfiles cognitivos mediante WISC-IV en niños diagnosticados de TDAH: ¿Existen diferencias entre subtipos?
por: Javier Fenollar-Cortés
Publicado: (2015)

UN ANÁLISIS DE LOS MODELOS TEÓRICOS ACTUALES DE ESCRITURA Y SU RELACIÓN CON EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
por: Celestino Rodríguez Pérez
Publicado: (2010)

Formación de profesores universitarios en posgrados interdisciplinarios. Dificultades en la escritura del plan de tesis
por: María Isabel Pozzo
Publicado: (2021)

Calidad de vida en niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH)
por: Montserrat Hernández Martínez
Publicado: (2017)

Estudio de la influencia de la inteligencia y el género en la evaluación matemática temprana
por: Estíbaliz L. Aragón
Publicado: (2013)

¿Cómo interfiere la ansiedad, la probabilidad de actuación y la defensa de los propios derechos en alumnos con dificultades de aprendizaje en su rendimiento?
por: Deilis-Ivonne Pacheco
Publicado: (2010)

Marcadores bioeléctricos del TDAH: potenciación del análisis directo del EEG
por: Ramón Martín-Brufau
Publicado: (2017)

Construcción del déficit de atención / hiperactividad en la prensa escrita ecuatoriana (2007¬2015)
por: Carlos Ramos-Galarza
Publicado: (2018)

Conocimientos y prácticas de los docentes del area de lenguaje de primero elemental de instituciones educativas del norte-centro histórico de la ciudad de Barranquilla (Colombia) sobre las dificultades de aprendizaje de lectoescritura
por: Angélica Cuadrado Doria
Publicado: (2005)

Estudio psicométrico-clínico de prevalencia y comorbilidad del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en Castilla y León (España)
por: L. Rodríguez Molinero
Publicado: (2009)

Formación de Subtipos de Niños con Problemas Escolares de Aprendizaje a Partir de la Evaluación Neuropsicológica, Capacidades Cognitivas y Comportamiento
por: Teresa Álvarez Arenal
Publicado: (2009)