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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Asociación Universitaria de Educación y Psicología
2009
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129312574002 https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/129312574002.epub https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/movil |
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Table of Contents:
- TDAH y Dificultades de Aprendizaje en escritura: comorbilidad en base a la Atención y Memoria Operativa Celestino Rodríguez David Álvarez Paloma González-Castro Jesús N. García Luis Álvarez José C. Núñez Julio A. González Ana Bernardo Psicología TDAH atención memoria operativa dificultades de aprendizaje En esta investigación, se pretende conocer las diferencias entre alumnos con TDAH y dificultades de aprendizaje en escritura en una evaluación de atención, memoria operativa y estilos cognitivos. Se parte de una muestra de alumnos diagnosticados con TDAH, con edades relativas a prácticamente toda la etapa escolar obligatoria. Para, posteriormente, realizar una distinción entre alumnos TDAH con DA en escritura (DAE), TDAH sin DAE. Estas dos condiciones, se complementan con otro grupo de alumnos con DAE exclusivamente y un grupo control. Estos cuatro grupos, 59 alumnos con TDAH y DAE, 40 sólo con TDAH, 115 con DAE, y 124 en el grupo control. Forman una muestra de 339 sujetos, emparejados en cuanto a edad, género, CI y otras características educativas. Observando los resultados comparados por grupos de todas las medidas independientemente. Se concluye, que puede existir, un patrón de resultados más deficitario en pruebas de atención y memoria operativa en los niños con TDAH y DAE. Destacando una relación de comorbilidad entre ambos trastornos, descartando la hipótesis de fenocopia y corroborando otros estudios de DA en lectura y matemáticas. Se concluye con algunas consideraciones acerca del grado de dificultad de las tareas y su incidencia en el TDAH. 2009 artículo científico 1888-8992 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129312574002 https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/129312574002.epub https://www.redalyc.org/journal/1293/129312574002/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1293 European Journal of Education and Psychology application/pdf Asociación Universitaria de Educación y Psicología European Journal of Education and Psychology (España) Num.3 Vol.2