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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | en |
| Published: |
Asociación Universitaria de Educación y Psicología
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129330657002 https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/129330657002.epub https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/movil |
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Table of Contents:
- Measuring the influence of stress and burnout in teacher-child relationship Francesca Giovanna Maria Gastaldi Tiziana Pasta Claudio Longobardi Laura Elvira Prino Rocco Quaglia Psicología auto alumno eficacia burnout profesor Interacción maestro Las teorías más extendidas sobre el fenómeno del estrés han considerado, como factores principales, la relación entre el organismo y el entorno, los aspectos sociales y psicológicos y la evaluación personal hecha por parte del sujeto con respecto a los estímulos estresantes. En el contexto escolar, los problemas encontrados en la gestión del comportamiento de los estudiantes constituyen el factor de estrés más importante y universal. En la literatura, pocos trabajos se centran en el estudio del estrés y el burnout como una función específica de la relación profesor-alumno. El propósito de esta investigación es poner de relieve la existencia de correlaciones entre burnout, auto-eficacia, rendimiento académico de los estudiantes y la calidad de la relación profesor-alumno. Estuvieron involucrados 37 profesores de las escuelas primarias en el norte-este de Italia (edad en años: rango=27-57, M=44.76, SD=8.38). Se ha propuesto una rejilla construida específicamente para la detección de socio-personales, el Maslach Burnout Inventory (MBI), la Classroom and School Context Teacher Self-efficacy Scale (CSC-TSES) y Student-Teacher relationship Scale (STRS). El análisis realizado muestra una mutua influencia entre el nivel de autoeficacia de los profesores y el grado de burnout; el conflicto es la única dimensión que correlaciona significativamente con el nivel de burnout y la auto-eficacia se refiere a la capacidad de gestionar la el contexto de la clase. 2014 artículo científico 1888-8992 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129330657002 https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/129330657002.epub https://www.redalyc.org/journal/1293/129330657002/movil en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1293 European Journal of Education and Psychology application/pdf Asociación Universitaria de Educación y Psicología European Journal of Education and Psychology (España) Num.1 Vol.7