As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2000
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876489764987731968 |
|---|---|
| author | Cátia Maria Nehring |
| author_facet | Cátia Maria Nehring |
| contents | As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos Cátia Maria Nehring Cibele Celestino Silva José Análio De Oliveira Trindade Maurício Pietrocola Raquel Crosara Maia Leite Terezinha de Fátima Pinheiro Educación O objetivo deste artigo é refletir sobre o ensino atual de ciências, sua relação com o cotidiano e o universo de interesse dos estudantes. A falta de relação deste ensino com a realidade vivenciada pelos alunos faz com que tenham um menor engajamento neste processo de aprendizagem, para o qual não vêem muito significado. Uma das razões deste problema está na seleção dos conteúdos disciplinares e na forma como são trabalhados nas aulas de ciências e a questão que se coloca é: como devemos proceder para que os alunos possam compreender o conhecimento científico como resposta a uma questão ou a um problema? Umadas possibilidades para o alcance deste objetivo é o desenvolvimento de atividades de modelização que, além de manter contato com os modelos científicos, permite a sua aplicação à realidade de forma significativa. Para intensificar essa aproximação entre o ensino de ciências e o cotidiano, Gerard Fourez (1994) propõe a construção de ilhas interdisciplinares de racionalidade, na perspectiva de uma alfabetização científica e técnica. Para ele este é um meio de promover um ensino capaz de propiciar a autonomia, o domínio e a comunicação das tecnologias intelectuais elaboradas pela humanidade.Neste sentido, ao mesmo tempo que apresentamos as etapas de construção de uma ilha interdisciplinar de racionalidade, propomos um exemplo da mesma em torno do tema: "umbanho saudável". 2000 artículo científico 1415-2150 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518324006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295 Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.2 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_129518324006 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2000 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
| spellingShingle | As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos Cátia Maria Nehring Educación As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos Cátia Maria Nehring Cibele Celestino Silva José Análio De Oliveira Trindade Maurício Pietrocola Raquel Crosara Maia Leite Terezinha de Fátima Pinheiro Educación O objetivo deste artigo é refletir sobre o ensino atual de ciências, sua relação com o cotidiano e o universo de interesse dos estudantes. A falta de relação deste ensino com a realidade vivenciada pelos alunos faz com que tenham um menor engajamento neste processo de aprendizagem, para o qual não vêem muito significado. Uma das razões deste problema está na seleção dos conteúdos disciplinares e na forma como são trabalhados nas aulas de ciências e a questão que se coloca é: como devemos proceder para que os alunos possam compreender o conhecimento científico como resposta a uma questão ou a um problema? Umadas possibilidades para o alcance deste objetivo é o desenvolvimento de atividades de modelização que, além de manter contato com os modelos científicos, permite a sua aplicação à realidade de forma significativa. Para intensificar essa aproximação entre o ensino de ciências e o cotidiano, Gerard Fourez (1994) propõe a construção de ilhas interdisciplinares de racionalidade, na perspectiva de uma alfabetização científica e técnica. Para ele este é um meio de promover um ensino capaz de propiciar a autonomia, o domínio e a comunicação das tecnologias intelectuais elaboradas pela humanidade.Neste sentido, ao mesmo tempo que apresentamos as etapas de construção de uma ilha interdisciplinar de racionalidade, propomos um exemplo da mesma em torno do tema: "umbanho saudável". 2000 artículo científico 1415-2150 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518324006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295 Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.2 |
| title | As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos |
| topic | Educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518324006 |