Problemas, epistemológicos de las teorías del aprendizaje en su transferencia a la educación.
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional Autónoma de México
1994
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| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876444801249837056 |
|---|---|
| author | José Antonio Castorina |
| author_facet | José Antonio Castorina |
| contents | Problemas, epistemológicos de las teorías del aprendizaje en su transferencia a la educación. José Antonio Castorina Economía y Finanzas En este artículo se plantean algunos problemas epistemológicos que surgen a propósito de laimplantación de las teorías del aprendizaje en la práctica educativa. Se discute la versióncomúnmente aceptada según la cual la psicología genética sólo permite orientar la actividad de losalumnos hacia el "descubrimiento", y se propone una reinterpretación a partir del núcleo delprograma de investigación. También se discute la llamada "paradoja del aprendizaje", mostrandoque deriva de una lectura errónea del paradigma psicogenético. 1994 artículo científico 0185-2698 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206501 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=132 Perfiles Educativos application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Perfiles Educativos (México) Num.65 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_13206501 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 1994 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
| spellingShingle | Problemas, epistemológicos de las teorías del aprendizaje en su transferencia a la educación. José Antonio Castorina Economía y Finanzas Problemas, epistemológicos de las teorías del aprendizaje en su transferencia a la educación. José Antonio Castorina Economía y Finanzas En este artículo se plantean algunos problemas epistemológicos que surgen a propósito de laimplantación de las teorías del aprendizaje en la práctica educativa. Se discute la versióncomúnmente aceptada según la cual la psicología genética sólo permite orientar la actividad de losalumnos hacia el "descubrimiento", y se propone una reinterpretación a partir del núcleo delprograma de investigación. También se discute la llamada "paradoja del aprendizaje", mostrandoque deriva de una lectura errónea del paradigma psicogenético. 1994 artículo científico 0185-2698 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206501 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=132 Perfiles Educativos application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Perfiles Educativos (México) Num.65 |
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| topic | Economía y Finanzas |
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