LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Caldas
2013
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| _version_ | 1876470952995323904 |
|---|---|
| author | Liliana Sánchez Mejía |
| author_facet | Liliana Sánchez Mejía |
| contents | LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Liliana Sánchez Mejía Jennifer González Abril Álvaro García Martínez Educación Argumentación modelo de Toulmin didáctica de las ciencias enseñanza de las ciencias En este artículo se ilustra cómo la argumentación en el contexto de la educación en ciencias, es objeto de estudio de diferentes investigaciones sobre comunicación, aprendizaje y desarrollo de procesos de pensamiento. Teniendo en cuenta los propósitos actuales de la educación en ciencias, es importante considerar la argumentación, como una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. De la misma manera, se hace necesario el considerar las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor de estas para la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en el siglo XXI. Asimismo, se muestra la relación que existe entre el constructivismo social y la argumentación, el cual considera el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento. De igual manera, se presentan planteamientos sobre cómo el argumentar promueve logros como el conocimiento de ciencias naturales y el desarrollo de competencias ciudadanas. Por último, se incluyen algunos principios de diseño para promover argumentación. 2013 artículo científico 1900-9895 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134129372002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1341 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) application/pdf Universidad de Caldas Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) (Colombia) Num.1 Vol.9 |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad de Caldas |
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