Developing Aural and Oral Skills of Beginner Learners of English as a Foreign Language Through Explicit Metacognitive Strategies Training
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | en |
| Published: |
Universidad de Caldas
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876485138707120128 |
|---|---|
| author | Mercedes Velásquez Jaramillo |
| author_facet | Mercedes Velásquez Jaramillo |
| contents | Developing Aural and Oral Skills of Beginner Learners of English as a Foreign Language Through Explicit Metacognitive Strategies Training Mercedes Velásquez Jaramillo Educación regulado Habilidad oral Aprendizaje auto Habilidad auditiva Instrucción efectiva Los estudiantes de lenguas extranjeras de cualquier nivel de escolaridad deben ser agentes activos en su aprendizaje y desarrollar su competencia estratégica para ser aprendices y hablantes competentes del idioma que aprenden, en este caso, inglés. Éste estudio investigó el efecto del entrenamiento de Estrategias Metacognitivas para planear, monitorear y evaluar en la habilidad oral y auditiva de un grupo de 42 estudiantes de nivel principiante de un colegio público quienes recibieron un ciclo de seis talleres de entrenamiento explícito de dichas estrategias, siguiendo las fases del enfoque CALLA (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas estrategias impactaron positivamente las habilidades de escucha y producción oral, favoreciendo el aprendizaje de nuevo vocabulario, mejorando las actitudes hacia las habilidades de habla y escucha, así como los sentimientos de éxito en el aprendizaje. Lo anterior implica que la instrucción directa de Estrategias Metacognitivas debe ser incorporada a las clases regulares de inglés para ayudar a los estudiantes a ser más auto-regulados. 2021 artículo científico 1900-9895 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134175018007 https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/ https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/html/ https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/134175018007.epub https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/movil https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.7 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1341 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) application/pdf Universidad de Caldas Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) (Colombia) Num.1 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_134175018007 |
| institution | Redalyc |
| language | en |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad de Caldas |
| spellingShingle | Developing Aural and Oral Skills of Beginner Learners of English as a Foreign Language Through Explicit Metacognitive Strategies Training Mercedes Velásquez Jaramillo Educación regulado Habilidad oral Aprendizaje auto Habilidad auditiva Instrucción efectiva Developing Aural and Oral Skills of Beginner Learners of English as a Foreign Language Through Explicit Metacognitive Strategies Training Mercedes Velásquez Jaramillo Educación regulado Habilidad oral Aprendizaje auto Habilidad auditiva Instrucción efectiva Los estudiantes de lenguas extranjeras de cualquier nivel de escolaridad deben ser agentes activos en su aprendizaje y desarrollar su competencia estratégica para ser aprendices y hablantes competentes del idioma que aprenden, en este caso, inglés. Éste estudio investigó el efecto del entrenamiento de Estrategias Metacognitivas para planear, monitorear y evaluar en la habilidad oral y auditiva de un grupo de 42 estudiantes de nivel principiante de un colegio público quienes recibieron un ciclo de seis talleres de entrenamiento explícito de dichas estrategias, siguiendo las fases del enfoque CALLA (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas estrategias impactaron positivamente las habilidades de escucha y producción oral, favoreciendo el aprendizaje de nuevo vocabulario, mejorando las actitudes hacia las habilidades de habla y escucha, así como los sentimientos de éxito en el aprendizaje. Lo anterior implica que la instrucción directa de Estrategias Metacognitivas debe ser incorporada a las clases regulares de inglés para ayudar a los estudiantes a ser más auto-regulados. 2021 artículo científico 1900-9895 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134175018007 https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/ https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/html/ https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/134175018007.epub https://www.redalyc.org/journal/1341/134175018007/movil https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.7 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1341 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) application/pdf Universidad de Caldas Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) (Colombia) Num.1 Vol.17 |
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| topic | Educación regulado Habilidad oral Aprendizaje auto Habilidad auditiva Instrucción efectiva |
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