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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134225567002 |
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Tabla de Contenidos:
- LOGRO EN MATEMÁTICAS, AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Y ESTILO COGNITIVO Omar López Vargas Christian Hederich-Martínez Ángela Camargo Uribe Psicología dependencia logro académico independencia de campo Aprendizaje autorregulado En el presente trabajo se examina la relación existente entre el logro en matemáticas de estudiantes de secundaria, el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de campo. En el estudio participaron 128 estudiantes de grado décimo de un colegio oficial de Bogotá, Colombia. Se utilizó el cuestionario MSLQ para medir la capacidad de autorregulación del aprendizaje y la prueba EFT para medir el estilo cognitivo de los estudiantes en la dimensión de dependencia independencia de campo. El logro en matemáticas estuvo indicado por las evaluaciones obtenidas por los estudiantes durante el año escolar. Los resultados mostraron que el aprendizaje autorregulado y el estilo cognitivo se relacionan de forma independiente con el logro de aprendizaje. Adicionalmente, se constató la presencia de relaciones complejas entre autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo en la dimensión estudiada. 2012 artículo científico 0121-4381 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134225567002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1342 Suma Psicológica application/pdf Fundación Universitaria Konrad Lorenz Suma Psicológica (Colombia) Num.2 Vol.19