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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135043653012 |
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Table of Contents:
- EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA PLANETARIA. CONCEPCIONES DEL ALUMNADO PARTICIPANTE EN PROGRAMAS EDUCATIVOS ANDALUCES Olga Moreno Fernández Educación Educación Ambiental Educación Ciudadana Programas educativos Ciudadanía Planetaria Sociedad y Educación parecen estar estrechando lazos en las últimas décadas debido a diversos factores sociales que están cambiando en la actualidad en el orden mundial, surgiendo así nuevos planteamientos educativos para este siglo XXI. Unos cambios que nos hacen reflexionar acerca de la necesidad de abordar una ciudadanía no centrada en lo local, sino abordando un espectro más amplio, conformando una ciudadanía planetaria crítica, participativa, dialogante, holística y equitativa donde cada persona juegue un papel fundamental y relevante. Esta ciudadanía planetaria debe ser abordada desde la escuela con la intención de que se produzcan cambios perceptibles en el tejido social. Conclusiones que nos llevarán a plantearnos la necesidad de una educación para una “ciudadanía global” o “ciudadanía planetaria” como un reto a abordar. Esta investigación pretende aportar información e ideas sobre la importancia que los programas educativos que fomentan la participación ciudadana tienen en nuestro alumnado para promover las competencias derivadas de la ciudadanía activa. Por otra parte, constituye una primera aproximación a algunos de los programas educativos ofertados desde distintas administraciones públicas andaluzas y que se incorporan al contexto educativo en horario escolar. En concreto, se presentan los resultados obtenidos para los programas educativos “Ecoescuela”, “Parlamento Joven” y “Seguro que te mueves”, desde el punto de vista del alumnado. Como objetivos nos planteamos detectar las concepciones de la muestra seleccionada con respecto a los temas de estudio que nos ocupan, así como verificar si la educación para la ciudadanía planetaria está presente en estos programas. La recogida de datos, que tiene su enfoque en una metodología cualitativa, se ha llevado a cabo a partir de cuestionario de preguntas abiertas, entrevistas semi-estructuradas, y grupos de discusión. Datos que posteriormente han sido tratados con el software de análisis Atlas.ti (versión 6.2). Su tratamiento y análisis han concretado cómo estos programas educativos favorecen la participación del alumnado en sus vidas cotidianas y en la comunidad donde viven, así como la visión de “ciudadanía planetaria” que tienen y su capacidad para relacionar cuestiones relevantes locales con problemas globales. Y es que, la educación ciudadana planetaria se traduce en dar una visión de polis mundial desde la escuela, la comunidad, los Estados, etc. Una visión de polis mundial donde todos los seres humanos, independientemente del lugar del mundo donde se encuentren, se sientan parte de un mismo pueblo; y con un misma finalidad, la de participar de forma activa y responsable en las decisiones que afectan a nuestro planeta. 2015 artículo científico 1139-1723 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135043653012 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1350 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria application/pdf Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (España) Num.26