Cover Image

LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MAYORES UNIVERSITARIOS: VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE

Fuente: Redalyc

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	María Elena Cuenca París
Format:	Artículo científico
Language:	es
Published:	Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social 2015
Subjects:	Educación Educación de mayores estilos de enseñanza evaluación educativa formación del profesorado
Online Access:	Acceder al recurso
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

_version_	1876435419188428800
author	María Elena Cuenca París
author_facet	María Elena Cuenca París
contents	LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MAYORES UNIVERSITARIOS: VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE María Elena Cuenca París Isabel Ortega Sánchez Educación Educación de mayores estilos de enseñanza evaluación educativa formación del profesorado El proceso de enseñanza-aprendizaje en el seno de la universidad para mayores supone conocer las características del aprendizaje de este grupo de población. Del mismo modo, la enseñanza debe estar adaptada a estas características, por lo que el profesional que ejerce su función docente en este ámbito deberá ser un profesional específico cuya formación sea integral, adaptada a esta población y socialmente hábil. El conocimiento no es definitivo, ni el aprendizaje estático y las personas mayores han de tener la oportunidad de acceder a un aprendizaje dinámico y permanente para facilitarles un desarrollo integral. En este artículo se identifican y valoran las características del docente en el marco de los Programas Universitarios para Mayores (PUM’s). En el seno de una investigación evaluativa, bajo el modelo Cipp de Stufflebeam (1989), los mayores, los coordinadores del Programa y los profesores valoraron diferentes aspectos de la función docente. Esta evaluación educativa se realizó durante los tres primeros cursos del Programa UNED SENIOR. Se configuraba desde los cuatro tipos de evaluación que demandaba el modelo: contexto, entrada, proceso y producto, siendo múltiples las variables identificadas para la investigación. Se elaboraron 9 cuestionarios, uno por curso y grupo de participantes. Se estimaron 3 poblaciones: Alumnos (N1); Profesores (N2) y Coordinadores (N3); y se calcularon las tres muestras representativas para cada aplicación. El estudio se llevó a cabo con un total de n válidos para cada población de n1=1083, n2=124 y n3= 33. Los instrumentos resultaron altamente fiables al presentar coeficientes de Spearman-Brown entre 0,7 y 0,9. Las técnicas de análisis de clasificación, reducción y segmentación evidenciaron los rasgos y habilidades del docente, así como configuraron las características “ideales” de un buen profesor en el ámbito de los PUM’s. Además los resultados mostraron que los alumnos mayores manifestaron su interés por una metodología docente activa y participativa que les ayudara a fijar los conocimientos y provocarán cambios satisfactorios en su vida personal y social. 2015 artículo científico 1139-1723 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135043653014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1350 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria application/pdf Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (España) Num.26
format	Artículo científico
id	redalyc_135043653014
institution	Redalyc
language	es
publishDate	2015
publisher	Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
spellingShingle	LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MAYORES UNIVERSITARIOS: VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE María Elena Cuenca París Educación Educación de mayores estilos de enseñanza evaluación educativa formación del profesorado LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MAYORES UNIVERSITARIOS: VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE María Elena Cuenca París Isabel Ortega Sánchez Educación Educación de mayores estilos de enseñanza evaluación educativa formación del profesorado El proceso de enseñanza-aprendizaje en el seno de la universidad para mayores supone conocer las características del aprendizaje de este grupo de población. Del mismo modo, la enseñanza debe estar adaptada a estas características, por lo que el profesional que ejerce su función docente en este ámbito deberá ser un profesional específico cuya formación sea integral, adaptada a esta población y socialmente hábil. El conocimiento no es definitivo, ni el aprendizaje estático y las personas mayores han de tener la oportunidad de acceder a un aprendizaje dinámico y permanente para facilitarles un desarrollo integral. En este artículo se identifican y valoran las características del docente en el marco de los Programas Universitarios para Mayores (PUM’s). En el seno de una investigación evaluativa, bajo el modelo Cipp de Stufflebeam (1989), los mayores, los coordinadores del Programa y los profesores valoraron diferentes aspectos de la función docente. Esta evaluación educativa se realizó durante los tres primeros cursos del Programa UNED SENIOR. Se configuraba desde los cuatro tipos de evaluación que demandaba el modelo: contexto, entrada, proceso y producto, siendo múltiples las variables identificadas para la investigación. Se elaboraron 9 cuestionarios, uno por curso y grupo de participantes. Se estimaron 3 poblaciones: Alumnos (N1); Profesores (N2) y Coordinadores (N3); y se calcularon las tres muestras representativas para cada aplicación. El estudio se llevó a cabo con un total de n válidos para cada población de n1=1083, n2=124 y n3= 33. Los instrumentos resultaron altamente fiables al presentar coeficientes de Spearman-Brown entre 0,7 y 0,9. Las técnicas de análisis de clasificación, reducción y segmentación evidenciaron los rasgos y habilidades del docente, así como configuraron las características “ideales” de un buen profesor en el ámbito de los PUM’s. Además los resultados mostraron que los alumnos mayores manifestaron su interés por una metodología docente activa y participativa que les ayudara a fijar los conocimientos y provocarán cambios satisfactorios en su vida personal y social. 2015 artículo científico 1139-1723 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135043653014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1350 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria application/pdf Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (España) Num.26
title	LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS MAYORES UNIVERSITARIOS: VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE
topic	Educación Educación de mayores estilos de enseñanza evaluación educativa formación del profesorado
url	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135043653014