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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Fundación Universitaria Los Libertadores
2021
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139072247010 https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/ https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/html/ https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/139072247010.epub https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/movil |
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| _version_ | 1866588432336158720 |
|---|---|
| author | Néstor Andrés López Ocampo |
| author_facet | Néstor Andrés López Ocampo |
| contents | Práctica pedagógica y motivación desde el aprendizaje situado Néstor Andrés López Ocampo Luisa Fernanda Álzate López Martín Echeverri Llano Ana Lorena Domínguez Rojas Psicología afectividad Corporalidad cognición 4E práctica docente socioconstructivismo Antecedentes: La investigación aplicada sobre la aproximación situada del aprendizaje, ha permitido mostrar que el aprendizaje basado en el hacer, las comunidades de práctica y el contexto, promueven la motivación y compromiso con la tarea, al mismo tiempo que favorecen la autonomía del estudiante y la construcción de significados de forma más auténtica. Objetivo: Analizar cómo una metodología situada del aprendizaje influye sobre la percepción de un grupo de estudiantes frente a su motivación, a través de la implementación de una estrategia pedagógica en la clase de biología. Metodología: La investigación de naturaleza cualitativa, consistió en el diseño e implementación de una estrategia pedagógica estructurada sobre el tema de la fotosíntesis. La estrategia fue desarrollada con un grupo de estudiantes de séptimo grado en una clase de biología (n=27). La investigación consistió en tres fases, diseño de la propuesta, su implementación y el análisis de los datos. Se emplearon como técnicas de recolección de información el grupo focal con estudiantes y una entrevista estructurada con la docente. Resultados: los datos arrojados fueron organizados en tres grandes relaciones: la motivación y su impacto en la comprensión de los contenidos, la motivación como una vía para crear significado, y el rol de la práctica pedagógica para la motivación y el aprendizaje. Conclusiones: la investigación permitió constatar el efecto de la implementación de estrategias innovadoras para el aprendizaje, acogiendo aspectos situados y reconociendo la íntima relación entre afectividad y cognición. 2021 artículo científico 1909-8391 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139072247010 https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/ https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/html/ https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/139072247010.epub https://www.redalyc.org/journal/1390/139072247010/movil 10.37511/tesis.v16n1a9 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1390 Tesis Psicológica application/pdf Fundación Universitaria Los Libertadores Tesis Psicológica (Colombia) Num.1 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Fundación Universitaria Los Libertadores |
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| title | Práctica pedagógica y motivación desde el aprendizaje situado |
| topic | Psicología afectividad Corporalidad cognición 4E práctica docente socioconstructivismo |
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