Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
2007
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| _version_ | 1876462085429264384 |
|---|---|
| author | Carlos Ibáñez Bernal |
| author_facet | Carlos Ibáñez Bernal |
| contents | Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa Carlos Ibáñez Bernal Educación México Modelos pedagogía didáctica aprendizaje En este artículo se discute la pertinencia del modelo del triángulo pedagógico, entendido como compleja red de interrelaciones entre alumno-maestro saber, generalmente empleado en la investigación pedagógica como representación de los principales agentes y procesos que ocurren en las situaciones de aprendizaje escolar. Con fundamento en los postulados de la psicología interconductual, se argumenta que este modelo adolece de serias dificultades teóricas e importantes errores lógicos que merman ostensiblemente su capacidad descriptiva y analítica de los procesos educativos. Se propone un modelo de interacciones didácticas con el que se intentan superar dichas dificultades y errores. 2007 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003220 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.32 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_14003220 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2007 |
| publisher | Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. |
| spellingShingle | Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa Carlos Ibáñez Bernal Educación México Modelos pedagogía didáctica aprendizaje Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa Carlos Ibáñez Bernal Educación México Modelos pedagogía didáctica aprendizaje En este artículo se discute la pertinencia del modelo del triángulo pedagógico, entendido como compleja red de interrelaciones entre alumno-maestro saber, generalmente empleado en la investigación pedagógica como representación de los principales agentes y procesos que ocurren en las situaciones de aprendizaje escolar. Con fundamento en los postulados de la psicología interconductual, se argumenta que este modelo adolece de serias dificultades teóricas e importantes errores lógicos que merman ostensiblemente su capacidad descriptiva y analítica de los procesos educativos. Se propone un modelo de interacciones didácticas con el que se intentan superar dichas dificultades y errores. 2007 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003220 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.32 Vol.12 |
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