Objetivación de información en aprendizaje matemático autorregulado. Validez empírica de constructo
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
2008
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| _version_ | 1876424933500780544 |
|---|---|
| author | David Martín Santos Melgoza |
| author_facet | David Martín Santos Melgoza |
| contents | Objetivación de información en aprendizaje matemático autorregulado. Validez empírica de constructo David Martín Santos Melgoza Sandra Castañeda Figueiras Educación miento México álgebra metacognición objetivación del conoci El propósito de este trabajo es entender el proceso de apropiación de conocimiento queexperimenta el estudiante en tareas de aprendizaje. Se probaron vías estructurales causalescon variables de dos niveles autorregulatorios asociados con el proceso de objetivación decontenidos algebraicos con datos de 174 alumnos del primer año de bachillerato. Ellosrespondieron al Inventario de Estilos de Argumentación y Autorregulación en matemáti-cas y con esos datos se hizo un análisis de trayectorias para establecer la validez de constructodel instrumento. El resultado permite confirmar los efectos causales de variablesautorregulatorias del aprendizaje sobre a) la solución a problemas algebraicos y b) lasargumentaciones que el estudiante elabora para objetivar el conocimiento durante elepisodio de aprendizaje utilizado. La evidencia es suficiente para concluir que los constructosteóricos desarrollados para explicar el proceso de objetivación son válidos. 2008 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003803 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.38 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_14003803 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. |
| spellingShingle | Objetivación de información en aprendizaje matemático autorregulado. Validez empírica de constructo David Martín Santos Melgoza Educación miento México álgebra metacognición objetivación del conoci Objetivación de información en aprendizaje matemático autorregulado. Validez empírica de constructo David Martín Santos Melgoza Sandra Castañeda Figueiras Educación miento México álgebra metacognición objetivación del conoci El propósito de este trabajo es entender el proceso de apropiación de conocimiento queexperimenta el estudiante en tareas de aprendizaje. Se probaron vías estructurales causalescon variables de dos niveles autorregulatorios asociados con el proceso de objetivación decontenidos algebraicos con datos de 174 alumnos del primer año de bachillerato. Ellosrespondieron al Inventario de Estilos de Argumentación y Autorregulación en matemáti-cas y con esos datos se hizo un análisis de trayectorias para establecer la validez de constructodel instrumento. El resultado permite confirmar los efectos causales de variablesautorregulatorias del aprendizaje sobre a) la solución a problemas algebraicos y b) lasargumentaciones que el estudiante elabora para objetivar el conocimiento durante elepisodio de aprendizaje utilizado. La evidencia es suficiente para concluir que los constructosteóricos desarrollados para explicar el proceso de objetivación son válidos. 2008 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003803 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.38 Vol.13 |
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