Formas de interacción y diálogo maestro-alumno con discapacidad intelectual en clases de español
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
2009
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876467345000497152 |
|---|---|
| author | Haydée Pedraza Medina |
| author_facet | Haydée Pedraza Medina |
| contents | Formas de interacción y diálogo maestro-alumno con discapacidad intelectual en clases de español Haydée Pedraza Medina Guadalupe Acle Tomasini Educación alumno México lectura escritura relación maestro En el presente trabajo se analizan las formas de interacción que se desarrollan en aulas que integran niños con discapacidad intelectual. En particular, se estudió la comunicación verbal, no verbal y las acciones que tres maestros regulares realizaban con tres alumnos con esta discapacidad durante las clases de español, en una escuela primaria pública de tiempo completo. Los resultados muestran que el modelo deintegración educativa tiene poco beneficio cuando se mantienen las prácticas tradicionales. Los niños se integraron desde el inicio de la educación primaria, sin embargo, no habían consolidado habilidades de lectura y escritura, además de que requerían una supervisión constante. Por esta razón, los maestros se veían obligados a pedirles actividades de menor nivel al correspondiente a su grado escolar. 2009 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14004105 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.41 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_14004105 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. |
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| topic | Educación alumno México lectura escritura relación maestro |
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