TIEMPO ESCOLAR Y SUBJETIVIDAD. Significaciones sobre la práctica docente en escuelas de tiempo completo
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876488333083803648 |
|---|---|
| author | Abel Pérez Ruiz |
| author_facet | Abel Pérez Ruiz |
| contents | TIEMPO ESCOLAR Y SUBJETIVIDAD. Significaciones sobre la práctica docente en escuelas de tiempo completo Abel Pérez Ruiz Rosalba Ferrer Meza Enrique García Díaz Educación México escuelas uso del tiempo práctica docente identidad profesional El presente artículo aborda la forma en que docentes de educación básica, adscritos aescuelas de tiempo completo, interpretan y le dan sentido a su actividad profesional apartir de la articulación entre las condiciones institucionales del centro escolar, par-ticularmente en relación con la organización de la jornada, y la práctica pedagógicaejercida cotidianamente. A partir de un estudio de caso en dos escuelas ubicadas en lazona oriente del Distrito Federal, se desprenden singulares apreciaciones sobre el usoy significado del tiempo escolar y sus implicaciones en la definición del ser docente,la enseñanza y el vínculo pedagógico con los alumnos. Sobre estos ejes, se destaca unaapropiación común relacionada con la trascendencia del rol de ser maestro a partirde las experiencias, las trayectorias formativas y los saberes tácitos. 2015 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14035408009 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.65 Vol.20 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_14035408009 |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. |
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