Diversidad epistemológica y praxis indígena en la educación superior intercultural en México: un caso de estudio en el Instituto Superior Intercultural Ayuuk

Fuente: Redalyc
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Main Author: MATTHEW J. LEBRATO
Format: Artículo científico
Language:es
Published: Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. 2016
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author MATTHEW J. LEBRATO
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contents Diversidad epistemológica y praxis indígena en la educación superior intercultural en México: un caso de estudio en el Instituto Superior Intercultural Ayuuk MATTHEW J. LEBRATO Educación México epistemología educación superior relaciones sociales educación indígena Este trabajo explora la diversidad epistemológica y la praxis indígena presente en la educación intercultural, a través del caso del Instituto Superior Intercultural Ayuuk ( isia ) en Jaltepec, Oaxaca, México. Los objetivos principales son esbozar el rango de concepciones de la educación intercultural, describir sus articulaciones clave y explorar cómo se conciben, construyen y transmiten los conocimientos en dicho Instituto. A partir de ahí se enuncian dos argumentos: a) la falta de un signifi cado predeterminado en la educación superior intercultural permite que personas de antecedentes diversos lleguen a interesarse y a formar parte de dicho proyecto, posibilitando una nueva di- versidad epistemológica; y b) aunque el isia retoma la praxis y organización social del pueblo ayuuk, aún falta profundizar un diálogo entre diversos tipos de conocimiento y marcos epistemológicos. Por lo tanto, el isia representa un caso importante para explorar la negociación entre diversas perspectivas para construir una visión propia de la educación superior intercultural. 2016 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14046162006 https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/ https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/html/ https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/14046162006.epub https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.70 Vol.21
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Educación
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epistemología
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Diversidad epistemológica y praxis indígena en la educación superior intercultural en México: un caso de estudio en el Instituto Superior Intercultural Ayuuk MATTHEW J. LEBRATO Educación México epistemología educación superior relaciones sociales educación indígena Este trabajo explora la diversidad epistemológica y la praxis indígena presente en la educación intercultural, a través del caso del Instituto Superior Intercultural Ayuuk ( isia ) en Jaltepec, Oaxaca, México. Los objetivos principales son esbozar el rango de concepciones de la educación intercultural, describir sus articulaciones clave y explorar cómo se conciben, construyen y transmiten los conocimientos en dicho Instituto. A partir de ahí se enuncian dos argumentos: a) la falta de un signifi cado predeterminado en la educación superior intercultural permite que personas de antecedentes diversos lleguen a interesarse y a formar parte de dicho proyecto, posibilitando una nueva di- versidad epistemológica; y b) aunque el isia retoma la praxis y organización social del pueblo ayuuk, aún falta profundizar un diálogo entre diversos tipos de conocimiento y marcos epistemológicos. Por lo tanto, el isia representa un caso importante para explorar la negociación entre diversas perspectivas para construir una visión propia de la educación superior intercultural. 2016 artículo científico 1405-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14046162006 https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/ https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/html/ https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/14046162006.epub https://www.redalyc.org/journal/140/14046162006/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140 Revista Mexicana de Investigación Educativa application/pdf Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.70 Vol.21
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