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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional de La Pampa
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153155768021 https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/153155768021.epub https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/movil https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220210 |
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| _version_ | 1866588607250169856 |
|---|---|
| author | José Tranier |
| author_facet | José Tranier |
| contents | Problemáticas disruptivas a través del tiempo: Breve genealogía “Ad libitum” sobre márgenes que manifestó la escuela. (Argentina, 1970-2010) José Tranier Educación Límites Escuela Nuevas fronteras Formación docente Problemáticas educativas El presente trabajo intentará dar cuenta de un recorrido específicamente orientado a identificar cómo la escuela, institución histórica de certidumbre, necesitó repensarse a sí misma a partir de los nuevos embates provenientes de diversas esferas de la coyuntura a lo largo del tiempo. En este sentido, hemos considerado el universo de representaciones–y de transformaciones– sociales, políticas y educativas las cuales, efectivamente, irrumpieron abruptamente en el campo de lo escolar en diferentes periodizaciones de nuestra historia reciente. De esta manera nos interesará fundamentalmente tratar de indagar en torno a cómo se configuraron aquel conjunto de problemáticas inéditas “límites” que significaron, para la escuela, violentar sus propios márgenes de manifestación social, privada y de política pública. Lo anterior, con el fin de no solo permitirnos trazar “un antes y un después” en lo relativo a las formas de habitar la vida escolar, sino, a su vez, intentar (re) conocer los circuitos implícitos y explícitos, formales e informales de sus modos de manifestación o re-traducción en nuevos umbrales de racionalidad y de reflexión institucional. 2018 artículo científico 0328-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153155768021 https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/153155768021.epub https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/movil https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1531 Praxis Educativa (Arg) application/pdf Universidad Nacional de La Pampa Praxis Educativa (Arg) (Argentina) Num.2 Vol.22 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_153155768021 |
| language | es |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad Nacional de La Pampa |
| spellingShingle | Problemáticas disruptivas a través del tiempo: Breve genealogía “Ad libitum” sobre márgenes que manifestó la escuela. (Argentina, 1970-2010) José Tranier Educación Límites Escuela Nuevas fronteras Formación docente Problemáticas educativas Problemáticas disruptivas a través del tiempo: Breve genealogía “Ad libitum” sobre márgenes que manifestó la escuela. (Argentina, 1970-2010) José Tranier Educación Límites Escuela Nuevas fronteras Formación docente Problemáticas educativas El presente trabajo intentará dar cuenta de un recorrido específicamente orientado a identificar cómo la escuela, institución histórica de certidumbre, necesitó repensarse a sí misma a partir de los nuevos embates provenientes de diversas esferas de la coyuntura a lo largo del tiempo. En este sentido, hemos considerado el universo de representaciones–y de transformaciones– sociales, políticas y educativas las cuales, efectivamente, irrumpieron abruptamente en el campo de lo escolar en diferentes periodizaciones de nuestra historia reciente. De esta manera nos interesará fundamentalmente tratar de indagar en torno a cómo se configuraron aquel conjunto de problemáticas inéditas “límites” que significaron, para la escuela, violentar sus propios márgenes de manifestación social, privada y de política pública. Lo anterior, con el fin de no solo permitirnos trazar “un antes y un después” en lo relativo a las formas de habitar la vida escolar, sino, a su vez, intentar (re) conocer los circuitos implícitos y explícitos, formales e informales de sus modos de manifestación o re-traducción en nuevos umbrales de racionalidad y de reflexión institucional. 2018 artículo científico 0328-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153155768021 https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/153155768021.epub https://www.redalyc.org/journal/1531/153155768021/movil https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1531 Praxis Educativa (Arg) application/pdf Universidad Nacional de La Pampa Praxis Educativa (Arg) (Argentina) Num.2 Vol.22 |
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