A motivação como prevenção da indisciplina
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal do Paraná
2008
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876490807177904128 |
|---|---|
| author | Simone Deperon Eccheli |
| author_facet | Simone Deperon Eccheli |
| contents | A motivação como prevenção da indisciplina Simone Deperon Eccheli Educación aluno motivação Indisciplina relação professor A autora considera que a indisciplina presente nas salas de aula pode estar sinalizando a falta de motivação dos alunos diante dos conteúdos acadêmicos, metodologias de ensino que não favorecem a aprendizagem significativa ou dificuldades na relação professor-aluno. A motivação do aluno para aprender é caracterizada de duas formas: como um traço geral (motivação intrínseca), ou como um estado situacional (motivação extrínseca). A autora diferencia as características dos alunos motivados e dos desmotivados em relação à aprendizagem escolar e oferece sugestões de ações para o professor organizar a situação de aprendizagem e influenciar positivamente o nível de motivação dos alunos nas atividades propostas. 2008 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155013363014 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Num.32 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_155013363014 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidade Federal do Paraná |
| spellingShingle | A motivação como prevenção da indisciplina Simone Deperon Eccheli Educación aluno motivação Indisciplina relação professor A motivação como prevenção da indisciplina Simone Deperon Eccheli Educación aluno motivação Indisciplina relação professor A autora considera que a indisciplina presente nas salas de aula pode estar sinalizando a falta de motivação dos alunos diante dos conteúdos acadêmicos, metodologias de ensino que não favorecem a aprendizagem significativa ou dificuldades na relação professor-aluno. A motivação do aluno para aprender é caracterizada de duas formas: como um traço geral (motivação intrínseca), ou como um estado situacional (motivação extrínseca). A autora diferencia as características dos alunos motivados e dos desmotivados em relação à aprendizagem escolar e oferece sugestões de ações para o professor organizar a situação de aprendizagem e influenciar positivamente o nível de motivação dos alunos nas atividades propostas. 2008 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155013363014 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Num.32 |
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