A diversidade de interpretações como fator constituinte da formação docente: leitura e observação
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal do Paraná
2009
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876463651893805056 |
|---|---|
| author | Maria José P. M. de Almeida |
| author_facet | Maria José P. M. de Almeida |
| contents | A diversidade de interpretações como fator constituinte da formação docente: leitura e observação Maria José P. M. de Almeida Roberto Nardi Fernanda Cátia Bozelli Educación Leitura observação interpretação formação inicial análise do discurso Neste artigo apresentamos a análise de interpretações de estudantes em trabalhos desenvolvidos em duas disciplinas de cursos de Licenciatura em Física, nas quais realizamos atividades bastante distintas, uma envolvendo a leitura e outra a observação pelos licenciandos. Buscamos compreender falas escritas pelos estudantes como parte dessas atividades, e procuramos evidenciar a diversidade de interpretações e a relevância desse trabalho para a formação inicial. O apoio teórico em que nos sustentamos foi a análise de discurso na vertente originada na França por Michel Pêcheux. A consideração da não transparência da linguagem, e as noções de condições de produção, memória discursiva e repetição, bem como alguns aportes sobre possíveis papéis da observação na construção científica, contribuíram para a compreensão de discursos escritos pelos estudantes. Mostramos a diversidade de interpretações dos licenciados: ao opinarem sobre a possibilidade ou não de se trabalhar a física moderna e contemporânea no ensino médio, depois de lerem um texto envolvendo esse tema, e ao redigirem um texto sobre a observação na pesquisa científica. 2009 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155013365006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Num.34 |
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| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidade Federal do Paraná |
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