Image de couverture de livre

A aprendizagem escolar e a formação de professores na perspectiva da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade

Fuente: Redalyc

Enregistré dans:

Détails bibliographiques
Auteur principal:	José Carlos Libâneo
Format:	Artículo científico
Langue:	pt
Publié:	Universidade Federal do Paraná 2004
Sujets:	Educación Davydov pensamento de V Teoria histórico cultural da atividade ensino desenvolvimental
Accès en ligne:	Acceder al recurso
Tags:	Ajouter un tag Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!

Documents similaires

O modelo da tabuada na proposição davydoviana
par: Josélia Euzébio Rosa
Publié: (2017)

A educação científica da criança: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental
par: Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas
Publié: (2012)

ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO: unidade entre ensino e aprendizagem
par: Manoel Oriosvaldo de Moura
Publié: (2010)

O ensino da tabuada no contexto das ações de estudo propostas por Davýdov e colaboradores
par: EDISÉIA SUETHE FAUST HOBOLD
Publié: (2017)

Ensino por problemas: uma abordagem para o desenvolvimento do aluno
par: Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas
Publié: (2012)

Professores de matemática em atividade de ensino: contribuições da perspectiva histórico-cultural para a formação docente
par: Vanessa Dias Moretti
Publié: (2011)

“Por que aprender isso, professora?” Sentido pessoal e atividade de estudo na Psicologia Histórico-Cultural
par: Flávia da Silva Ferreira Asbahr
Publié: (2014)

A formação universitária como bem público
par: Maria Luísa Bissoto
Publié: (2015)

A netnografia para produção e análise de contradições em uma atividade bancária
par: RAFAEL JONATAS VIZENTIN
Publié: (2022)

CONTRIBUIÇÕES PARA COMPREENDER A FORMAÇÃO NA LICENCIATURA E NA DOCÊNCIA
par: Marisa da Silva Dias
Publié: (2017)

“ATRÁS DA CONSCIÊNCIA, ESTÁ A VIDA”: O AFASTAMENTO TEÓRICO LEONTIEV-VIGOTSKI NA DINÂMICA DOS CÍRCULOS VIGOTSKIANOS
par: Gisele Toassa
Publié: (2016)

AÇÕES DE PROFESSORES E O MOVIMENTO DE MUDANÇAS EM ATIVIDADE DE FORMAÇÃO CONTÍNUA
par: ANELISA KISIELEWSKI ESTEVES
Publié: (2022)

Didática desenvolvimental e políticas educacionais para a escola no Brasil
par: Raquel A. Marra da Madeira Freitas
Publié: (2018)

Formação de professores mediada por tecnologias educacionais em rede: contribuições da perspectiva sócio-histórica
par: Taís Fim Alberti
Publié: (2013)

“Eu fiquei horrorizada...”: mudanças na atividade de trabalho de professoras que ensinam Matemática frente à realidade local do trabalho infantil
par: Luciana Pereira de Sousa
Publié: (2022)

O Sistema de Numeração nas Tarefas Propostas por Davýdov e seus Colaboradores para o Ensino de Matemática
par: Josélia Euzébio da Rosa
Publié: (2014)

Ensinar e aprender: o acadêmico em atividade docente
par: MARTA SUELI DE FARIA SFORNI
Publié: (2008)

Abordagem histórico-dialética dos conceitos na organização do ensino da matemática
par: Vanessa Dias Moretti
Publié: (2023)

Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3e cycle du primaire no Quebec
par: Guilherme Moerbeck
Publié: (2022)

Sentido pessoal atribuído à atividade de estudo no Ensino Fundamental
par: Edimar Roberto de Lima Sartoro
Publié: (2016)

Modo de organização do ensino de matemática à luz da teoria do ensino desenvolvimental
par: Josélia Euzébio da Rosa
Publié: (2022)

Teoria histórico-cultural e intervenções pedagógicas: possibilidades e realizações do bom ensino
par: Marta Chaves
Publié: (2014)

Elementos Constituintes da Atividade de Formação Continuada em Matemática na Parceria Universidade-Escola
par: Maria Elídia Teixeira
Publié: (2021)

Mediações simbólicas na atividade pedagógica
par: Maria Eliza Mattosinho Bernardes
Publié: (2009)

VIGOTSKI E A FILOSOFIA DA LINGUAGEM HUMBOLDTIANA: UM DIÁLOGO INTERDISCIPLINAR
par: Arthur Venuto
Publié: (2015)

O pensamento na atividade prática: implicações no processo pedagógico
par: Maria Eliza Mattosinho Bernardes
Publié: (2011)

Organização do ensino da linguagem escrita: contribuições da teoria histórico-cultural
par: Patricia Cristina Formaggi CAVALEIRO
Publié: (2011)

Crianças, orçamento participativo e teoria da atividade: algumas reflexões
par: Lis Albuquerque Melo
Publié: (2011)

Sobre águas e meninos: formação de professores numa perspectiva histórico-cultural
par: Marissol Prezotto
Publié: (2015)

Matemática no Ensino Médio: ensino para a formação de conceitos e desenvolvimento dos alunos
par: Thalitta Fernandes de Carvalho Peres
Publié: (2013)

A pesquisa sobre a atividade pedagógica: contribuições da teoria da atividade
par: Flávia da Silva Ferreira Asbahr
Publié: (2005)

Contexto Físico e Sociocultural de uma Aldeia Indígena “Tembé” na Amazônia Brasileira
par: Miriam Dantas de Almeida
Publié: (2018)

Critical collaborative research: focus on the meaning of collaboration and on mediational tools
par: Maria Cecília Camargo Magalhães
Publié: (2010)

TRABALHO E ATIVIDADE: CATEGORIAS DE ANÁLISE NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL DO DESENVOLVIMENTO
par: Lígia Márcia Martins
Publié: (2010)

A invisibilidade do trabalho real: o trabalho docente e as contribuições da ergonomia da atividade
par: Wanderson Ferreira Alves
Publié: (2018)

Ensino de literatura: uma proposta histórico-cultural de ressignificação das práticas docentes
par: Zizi Trevizan
Publié: (2021)

"Interpretar as interpretações". Aspectos teóricos da História Intelectual de Michel Foucault
par: Marcos Antônio Lopes
Publié: (2013)

Educação infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos
par: Gustavo Martins Piccolo
Publié: (2011)

Atividade de estudo e desenvolvimento do pensamento teórico: reflexões com base em Davydov
par: Valdirene Gomes de Sousa
Publié: (2014)

A aprendizagem cooperativa e os mapas de conceitos na promoção do pensamento crítico e criativo: uma experiência no ensino superior
par: Helena Silva
Publié: (2019)