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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Federal do Paraná
2011
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155022262015 |
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Sommario:
- Formação continuada de professores inseridos em contextos educacionais inclusivos Gilmar de Carvalho Cruz Marisa Schneckenberg Khaled Omar Mohamad El Tassa Letícia Chaves Educación Inclusão escolar formação continuada políticas educacionais O estudo objetivou: a) compreender como professoras lidam com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades especiais no contexto da Educação Física; b) analisar o processo de implementação de um programa de formação continuada junto a essas professoras. Participaram vinte professoras da rede municipal de ensino de uma cidade paranaense. Foram realizadas entrevistas coletivas e observações de aulas ministradas pelas participantes. Os resultados encontrados indicam que: a) a despeito de suas formações iniciais, as professoras elaboram alternativas de intervenção favoráveis à inclusão escolar; b) professores devem assumir a condição de protagonistas em programas de formação continuada. 2011 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155022262015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Num.42