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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal do Paraná
2019
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155061264014 https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/html/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/155061264014.epub https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/movil |
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Table des matières:
- Sustentabilidade e CTS: o necessário dialógo na/para a Educação em Ciência em tempos de crise ambiental Nadia Magalhães da Silva Freitas Carlos Alberto Marques Educación CTS Sustentabilidade Educação em Ciências O presente trabalho traz resultados complementares de uma pesquisa anterior, que buscou responder: em que termos se observa a inserção do tema (in)sustentabilidade em trabalhos de teses e de dissertações que se caracterizaram como análise de práticas/ações de Educação em Ciências/Educação Científica e Tecnológica, com enfoque CTS, na abordagem de temas socioambientais. A abordagem sobre sustentabilidade carrega em si a valorização da dimensão ambiental, constituindo-se o core das discussões, especialmente no âmbito educacional, principalmente no contexto das relações CTS. Isso pressupõe ponderar sobre os impactos, por vezes irreversíveis, da exploração da natureza, principalmente sob a égide do capitalismo, o que inexoravelmente envolve o problema da insustentabilidade. Todavia, não se pode restringir a análise em apenas uma das dimensões dos processos insustentáveis, sob o risco de adotarmos uma concepção reducionista e fragmentada, apartada de uma abordagem multidimensional da questão. Em função da vigência de uma crise ambiental, o problema da insustentabilidade assume múltiplas dimensões, com inserção no campo social, econômico, ambiental, ético, entre outros, e sua abordagem tem referência forte nas relações CTS, mas apresenta-se subteorizada principalmente na sua vertente social. Assim, uma abordagem multidimensional das relações CTS na educação em ciências possibilita considerar a (in)sustentabilidade em sua multirreferencialidade de fatores. Ao revelar as convergências destes dois campos “Sustentabilidade e CTS”, no campo educacional, estaremos ampliando tanto a visão crítica das relações CTS quanto favorecendo a sensibilidade socioambiental. 2019 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155061264014 https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/html/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/155061264014.epub https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264014/movil 10.1590/0104-4060.61568 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Num.77