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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal do Paraná
2022
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155070813005 https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/html/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/155070813005.epub https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/movil |
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Table des matières:
- Memoriais de formação e a escrita (auto)biográfica no Estágio Supervisionado na EJA Ana Maria Soek Joaquim Luís Medeiros Alcoforado Sonia Maria Chaves Haracemiv Educación Formação inicial Histórias de vida Estágio supervisionado (Auto)biografia docente Educação de Jovens e Adultos Este texto versa sobre os memoriais de formação e sobre a escrita (auto)biográfica no Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA), no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Resultante de uma pesquisa de doutorado, analisa as interações que se estabelecem entre as dimensões pessoal e profissional na formação inicial docente. Como dispositivos metodológicos, foram utilizadas “oficinas biográficas” conforme propõe Delory-Momberger (2006), “narrativas (auto)biográficas” com base nos estudos de Pineau (1988, 2006), “histórias de vida e de formação” conforme acepção de Nóvoa (1988, 1995) e de Souza (2007), relatos de “experiências” sendo apresentados em forma de “memoriais de formação” segundo Josso (2004) e segundo os pressupostos de Clandinin e Conelly (2015) para as pesquisas narrativas. Toda a análise foi estruturada por meio de Campos Investigativos, como: a identidade e a trajetória de vida em formação pela perspectiva de retrospeção; a prática pedagógica e as experiências da formação inicial docente, vivenciadas durante o estágio supervisionado na EJA, no momento presente; e a constituição da docência a partir do estágio, como constituinte do tornar-se professor(a). Os resultados de prospecção desses campos se inter-relacionam em Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006) apontados pelos(as) participantes da pesquisa, de modo a desvelar as contribuições do estágio supervisionado na EJA para a significação e ressignificação dessas experiências de formação. 2022 artículo científico 0104-4060 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155070813005 https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/html/ https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/155070813005.epub https://www.redalyc.org/journal/1550/155070813005/movil 10.1590/0104-4060.82007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550 Educar em Revista application/pdf Universidade Federal do Paraná Educar em Revista (Brasil) Vol.38