La formación del profesor novel en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes Táchira

Fuente: Redalyc
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Main Author: Mireya Vivas de Chacón
Format: Artículo científico
Language:es
Published: Universidad Autónoma de Baja California 2005
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author Mireya Vivas de Chacón
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contents La formación del profesor novel en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes Táchira Mireya Vivas de Chacón Gladys Becerra Torres Dámaris Díaz Herrera Educación profesores noveles docencia universitaria Formación del profesorado En este artículo se presentan los resultados de un estudio de caso que tuvo como objetivo describir el proceso de formación de los profesores noveles universitarios. La información se recogió a través de entrevistas a profundidad. En el contexto investigado, el docente que ingresa no recibe suficiente apoyo institucional para su inserción a la institución y desarrolla su trabajo de manera solitaria, ya que no investiga ni aprende a enseñar junto a los profesores de mayor experiencia. Los profesores noveles manifestaron sentirse nerviosos, desconfiados, rechazados, angustiados, solos y desorientados. Los resultados de esta investigación revelan una discordancia entre lo que demandan las normas establecidas para la formación de los profesores de ingreso reciente a la universidad y lo que realmente se ejecuta en los departamentos, porque los planes de formación no se cumplen y la formación queda bajo la exclusiva responsabilidad del profesor que ingresa. Al final, se presentan recomendaciones para la elaboración de una política de formación del profesorado novel. 2005 artículo científico 1607-4041 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15507102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=155 REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa application/pdf Universidad Autónoma de Baja California REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa (México) Num.1 Vol.7
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publisher Universidad Autónoma de Baja California
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La formación del profesor novel en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes Táchira Mireya Vivas de Chacón Gladys Becerra Torres Dámaris Díaz Herrera Educación profesores noveles docencia universitaria Formación del profesorado En este artículo se presentan los resultados de un estudio de caso que tuvo como objetivo describir el proceso de formación de los profesores noveles universitarios. La información se recogió a través de entrevistas a profundidad. En el contexto investigado, el docente que ingresa no recibe suficiente apoyo institucional para su inserción a la institución y desarrolla su trabajo de manera solitaria, ya que no investiga ni aprende a enseñar junto a los profesores de mayor experiencia. Los profesores noveles manifestaron sentirse nerviosos, desconfiados, rechazados, angustiados, solos y desorientados. Los resultados de esta investigación revelan una discordancia entre lo que demandan las normas establecidas para la formación de los profesores de ingreso reciente a la universidad y lo que realmente se ejecuta en los departamentos, porque los planes de formación no se cumplen y la formación queda bajo la exclusiva responsabilidad del profesor que ingresa. Al final, se presentan recomendaciones para la elaboración de una política de formación del profesorado novel. 2005 artículo científico 1607-4041 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15507102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=155 REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa application/pdf Universidad Autónoma de Baja California REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa (México) Num.1 Vol.7
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