Usos y gratificaciones de la televisión según los receptores infantiles
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Grupo Comunicar
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876422303972065280 |
|---|---|
| author | Antonio S. Flores Domínguez |
| author_facet | Antonio S. Flores Domínguez |
| contents | Usos y gratificaciones de la televisión según los receptores infantiles Antonio S. Flores Domínguez Comunicación mensaje Receptor contenido necesidad televisión En un mundo globalizado y de creciente avance tecnológico, se producen cambios en nuestras formas detrabajo y convivencia que se manifiestan en nuestros hábitos cotidianos. La presencia de los medios decomunicación siempre ha sido de mucha influencia en la sociedad, en particular la televisión;principalmente en los niños. El enfoque de Usos y Gratificaciones es parte de la investigación que sobre lacomunicación de masas se ha realizado. Surgida como parte de la corriente empirista-positivista, el enfoquees más funcionalista. Se sustenta en afirmar que el receptor de la comunicación es un sujeto activo capaz deseleccionar los medios y los contenidos de estos, en su afán de encontrar satisfactores a sus necesidades;pero que estos satisfactores de los medios, compiten con otros del ambiente, las circunstancias y losintereses mismos de los receptores. Este trabajo es el resultado de una investigación realizada en escolaresde sexto grado de primaria de la ciudad de Los Mochis, Sinaloa, México; y explica el cómo y por qué, esteauditorio telerreceptor, utiliza la televisión como satisfactor de algunas de sus necesidades personales, endonde el ambiente social en el que vive, sus hábitos de ocio y los contenidos de los programas de televisiónpreferidos, son condicionantes en la elección de satisfactores a una variedad de necesidades. Se presentanlos resultados de las encuestas aplicadas, en donde se explican las preguntas y la manera en que cada grupode cuestionamientos se refiere a tópicos que se interrelacionan en la muestra. De tal manera que el ambientesocio-familiar del educando identificando: número de personas con las que convive cotidianamente, quiénesaportan sostenimiento económico al hogar, quién le ayuda en sus tareas escolares, cuándo convive lafamilia; así como sus hábitos de ocio y de televisión: en qué momento ve la televisión, cuáles programas legustan más, por qué los prefieren y las razones por las que los ven; son las pautas para explicar que loseducandos objetos de estudio, son receptores activos de los medios, y cuya capacidad les permite describirnecesidades en donde los programas de televisión son un tipo de satisfactor. La importancia de definir lapersonalidad del escolar objeto de estudio, el papel de la familia y el juego, permitirá establecercomparaciones y conclusiones que faciliten esclarecer los porqués de la selección de programas preferidos ylas diferencias que establecen cada sexo. Los efectos de los medios, en especial de la televisión no se reduceen ver sus efectos, sino también en cómo los receptores infantiles seleccionan, de una gama de satisfactores,el uso de la televisión como gratificador de necesidades tanto psicológicas como sociales. 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825056 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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