¿Es mejor estar 6 horas en la calle que ver 1 hora la televisión?
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876456144651681792 |
|---|---|
| author | Ángel Javier Gómez |
| author_facet | Ángel Javier Gómez |
| contents | ¿Es mejor estar 6 horas en la calle que ver 1 hora la televisión? Ángel Javier Gómez Mª Carmen León Mª Jesús Monedero Comunicación éxito escolar socialización hábitos de ocio Consumo televisivo La presente comunicación analiza el resultado de un sondeo sobre hábitos de consumo televisivo en alumnado deprimer ciclo de ESO del IES Averroes de Córdoba, cuyo entorno sociocultural se sitúa en un nivel medio-bajo, queincluye casos de marginalidad social.Se expone la relación que dichos hábitos tienen con los resultados escolares, tanto en un sentido positivo comonegativo. De esta manera, se verán diferencias en las franjas horarias del consumo televisivo entre alumnado que pasala tarde en la calle y alumnos que permanecen en casa. Evidentemente este aspecto parece, en principio, condicionar eltipo de programas a los que acceden los estudiantes.Además, se insiste en la importancia de analizar ambos factores (resultados escolares-consumo de TV) en relación conotros hábitos de utilización del tiempo libre, que normalmente no suelen estudiarse y que afectan, de una maneraimportante, tanto al rendimiento escolar, en general, como a la capacidad de atención, que, en estas edades, está muydirectamente implicada en el éxito escolar. En un segundo plano, se observará la importancia que los hábitos de ocioadquieren en la socialización de los individuos y si este factor aparece vinculado o no al éxito escolar.Los hábitos de consumo televisivo entre los adolescentes son objeto de numerosos estudios y análisis. Normalmente,estos análisis se centran en aspectos como la violencia y el consumismo. Con el sondeo al que se hace referencia másarriba, se busca establecer una relación, libre de prejuicios, entre el consumo televisivo y los resultados escolares. Perolas conclusiones, que podrían derivarse de dicha relación, no serían fiables si no tenemos en cuenta el empleo deltiempo libre y otros hábitos familiares en relación con el uso de la televisión: pasar toda la tarde en la calleprobablemente no sea más positivo que ver algunos programas de televisión.Sin embargo, no todas las personas que escriben acerca de estos temas tienen en cuenta las alternativas reales que, enmuchos ambientes sociales, se presentan al tiempo de ocio. Sin opciones, en medios culturalmente pobres (pobreza quepuede estar provocada por un uso excesivo de la televisión, pero no sólo por ello), no puede adoptarse la posturacatastrofista. Tampoco, en el otro extremo, debemos resignarnos a aceptar la marea imparable de las imágenes tragadassin masticar.Por tanto, el trabajo quedaría incompleto sin proponer, como se hace en la última parte, algunas pautas de intervenciónen el aula, y con las familias. 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825059 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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