La escucha de un espectador de fondo. El niño ante la televisión
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Grupo Comunicar
2005
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876486122245193728 |
|---|---|
| author | Amparo Porta Navarro |
| author_facet | Amparo Porta Navarro |
| contents | La escucha de un espectador de fondo. El niño ante la televisión Amparo Porta Navarro Comunicación niño Música educación televisión Nuestro tema se interesa por comprender y dar respuesta a la predominancia de la función comunicativa dela música actual. La escucha masiva de la música en el S. XXI aparece unida a la industria, al rock and rolly a la televisión que se manifiesta como uno de sus elementos mas influyentes. La complejidad de esteentorno comunicativo se explica a través de la Teoría del Discurso, mientras su comprensión e intervenciónpertenece al terreno académico y educativo. En nuestro planteamiento los contenidos básicos son loselementos y estructura de la Música -las cualidades del sonido y la Forma Musical- pero no de forma aisladasino contextualizados en sus nuevos espacios que casi siempre toman cuerpo en la pequeña pantalla.Algunos de estos espacios, el cine, la publicidad, el cine de animación y la propaganda son hoy en día losnuevos soportes de la música infantil y juvenil comprometiendo el aprendizaje significativo cuandoutilizamos unos contenidos y metodología que los ignora.¿Cuáles son nuestros Ojetivos?- Comprender los sistemas de significación de las bandas sonoras de la TV dirigidos al público infantil.- Conocer los mecanismos comunicativos y el grado de influencia de las bandas sonoras de la programacióntelevisiva.Carácter interdisciplinar. El soporte audiovisual en el que se instala la Música obliga a una revisión que lavincule y no desmembre del resto de los elementos comunicativos de los que forma parte, porque producenun sentido global en el espectador.Un enfoque comunicativo. La vertiente comunicativa de la Música es la de mayor repercusión social y, sinembargo, la menos estudiada, requiere elementos de análisis de índole comunicativa aunque sus contenidossean musicales porque, muchas veces, la televisión sustituye el mundo por la Música , de la misma formaque los entornos naturales y socioculturales, los subrayados ideológicos y tantos otros, son sustituidos porelementos, estructuras, géneros y estilos musicales.El texto toma posiciones desde los dos lugares desde donde se produce la televisión como hechocomunicativo sonoro: el lugar desde donde se habla y el otro lugar, mucho más pequeño y privado, pero alque finalmente todo el aparato comunicativo va dirigido, el lugar desde donde se escucha. Todo ello seobserva por medio del recorrido por algunos programas televisivos dirigidos al sector infantil y juvenilcomo son Babalá, Los Lunnis, Operación Triunfo, Música 1, los 40 principales y diferentes series dedibujos animados para cuestionar, finalmente ¿Cuál es el papel de la educación en este nuevo mapa sonoro?Que es tanto como preguntarnos por :- Lo que sí sabemos- Lo que podemos hacer Todo ello -concluye el texto- requiere de un trabajo investigador minucioso y ordenado para conocer lossíntomas, realizar el diagnóstico y encontrar las alternativas educativas.La investigación que comenzó con el análisis de la programación infantil de la televisión valenciana ha idoampliando su r 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825063 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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