El papel del lenguaje televisivo en la constitución del lector contemporáneo
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876484800358907904 |
|---|---|
| author | Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald |
| author_facet | Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald |
| contents | El papel del lenguaje televisivo en la constitución del lector contemporáneo Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald Comunicación recepción prácticas de lectura Lenguaje de la televisión El presente trabajo trae el análisis de las primeras entrevistas realizadas en el ámbito de una investigacióninstitucional en curso interesada en investigar los sentidos/lecturas que niños y jóvenes realizan acerca delos productos de la cultura pop japonesa mangás (historias en cuadritos), animes (dibujos animados) evideojuegos basada en la orientación de los Estudios Culturales latinoamericanos (Jesús Martín-Barbero,Néstor García Canclini, Guillermo Orozco Gomes, entre otros autores). Ellos proponen que la recepción delos productos mediáticos sea analizada a partir de un desplazamiento teórico-metodológico que,reorientando el foco de los medios/mensaje para las mediaciones, permite identificar los receptores no como«dóciles audiencias», sino como productores activos de sentidos. Se pretende, con eso, intentar contribuirpara la superación de la tensión entre la escuela y las culturas infantil y juvenil, tensión que tiene como unode sus pilares el conflicto entre la cultura letrada y la cultura de la imagen. El estudio, que supone la opciónpor un abordaje cualitativo de carácter etnográfico, viene siendo realizado a través de entrevistas semiestructuradasindividuales con consumidores del trípode de la poderosa industria de entretenimientonipónica, que se viene constituyendo como fenómeno mundial de comunicación de masa. Los discursos delos primeros entrevistados cuatro jóvenes fanáticos de animes y mangas, cuya edad oscila entre 17 y 22años destacaron la influencia que el lenguaje de la TV ejerce sobre el extrañamiento que mantiene con eltexto impreso tal como él se organiza en el libro. No obstante, la presencia en lo cotidiano de esos sujetos deun cúmulo de estímulos sonoros y visuales, no es raro depararnos con la existencia de una crisis de lecturaque afecta niños y jóvenes, influenciando su desempeño en la escuela. Delante de los relatos, el grupo deinvestigación se formula algunas cuestiones: ¿la alusión a la crisis no sería, en el fondo, una incapacidad delas generaciones que fueron educadas y escolarizadas en los moldes de la cultura letrada?; entender que «elpretencioso gesto universal del libro» (W. Benjamin) ya no resuena entre las nuevas generaciones que yanacieron bajo el impacto que la tecnología del sonido y de la imagen ejercen sobre la escritura? No sería,entonces, posible suponer que, si hay una crisis de la lectura, ¿es por las generaciones pasadas que estásendo vivenciada? Frente a esto, ¿no sería más adecuado, en vez de quedarnos repitiendo que existe unacrisis de lectura que afecta la escolarización de niños y jóvenes y de permanecer buscando solucionesmilagrosas para ese conflicto, asumir que estamos delante no de una crisis, sino de un contexto histórico delcual precisamos aproximarnos para no perder el tren de la historia? Esas fueron algunas de las preguntas queel examen de las cuatro primeras entrevistas con los jóvenes permitió sacar a luz de los fundamentos de l 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825095 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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