De los analfabetismos a la telebasura: indagación sobre sus procesos de transición
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876479932536717312 |
|---|---|
| author | Dolores Rodríguez Mateos |
| author_facet | Dolores Rodríguez Mateos |
| contents | De los analfabetismos a la telebasura: indagación sobre sus procesos de transición Dolores Rodríguez Mateos Comunicación pautas dosificar Alfabetización realidad cultural televisión educativa La sociedad actual, por lo tanto, se ha televisado. Casi todos los acontecimientos son vistos con una ópticatelevisiva. Pero ese ángulo no siempre ha existido, y en la actualidad ha cobrado unos maticesinsospechados.Los profesores de Educación de Adultos vemos muchos de esos lamentables resultados: adultos apáticos,narcotizados delante del televisor, que se lo tragan todo, sin imaginación ni creatividad... y todo ello,apretando un botón, sin el menor esfuerzo.En una palabra dosificar su cantidad y calidad enseñando y aprendiendo a discernir los programas buenos deaquellos otros negativos, degradantes y que propagan modelos aberrantes de comportamientos. Analizarvarias cosas: Que efectos tienen en la conducta de la persona la presencia de los medios masivos decomunicación; Que grado de conciencia existe en el momento en que la persona acude al uso de estosmedios; el grado en el que las personas absorben las informaciones que estos medios aportan, tanto deforma consciente como inconsciente, directa o indirecta.La televisión puede ser nefasta, deseducadora, apagadora de la voluntad y pone en primer plano la ley delmínimo esfuerzo. He aquí cómo hemos de dar un paso a la educación audiovisual que, según Enzensberger(citado por Maceda 1994: 21): debería seguir una estrategia que tienda a la eliminación del aislamiento delos participantes individuales en el proceso de aprendizaje y producción a través de la autoorganización delos interesados para que dejen de ser sujetos pasivos y se conviertan en protagonistas de estas técnicas. Esasí como afrontamos uno de los grandes retos de nuestro tiempo. El estar con los medios de comunicación.Cuando se profundiza sobre este trabajo y se buscan referencias bibliográficas nos damos cuenta queEnzensberger y su Elogio del Analfabeto son referencias de numerosos textos, incluso lo hemos empleadocomo material de formación para los profesores de Educación de Adultos de la Junta de Andalucía.La introducción del vídeo, del DVD, del ordenador y de Internet se está realizando a una gran velocidad sinuna preparación social. Si la alfabetización se plantea como dominio de la realidad cultural, incluye tambiénel de todos estos nuevos ámbitos. La introducción de las nuevas tecnologías de la información no estácontribuyendo a un aumento de la actividad creativa en el campo de la cultura, sino más bien, al contrario(Ramón Flecha, 1990: 62). Prima por tanto la estructura frente a la función. Es incuestionable que nosencontramos inmersos en una sociedad, en la cual, los Medios de Comunicación, forman parte ineludible ynecesaria en la vida de los ciudadanos. El auge de éstos conlleva determinados cambios conceptuales,determinadas formas de recibir la información, determinadas pautas de comunicarse. La finalidad de latelevisión debería ir más allá de entretener al auditorio. 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825141 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_15825141 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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