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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Grupo Comunicar
2005
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825161 |
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Table of Contents:
- ¿Es posible la televisión educativa en la multidifusión digital? Miquel Francés i Domènec Comunicación vídeos educativos televisión educativa documentales educativos Programas educativos de televisión Los programas educativos de televisión y la realización de documentales educativos (vídeos educativos,videogramas, audiovisuales didácticos, multimedia o documentales educativos) siempre han sido relatoscomplementarios del espacio de la televisión educativa. Los centros educativos se han interesado por estasemisiones televisivas en muchas experiencias conectando la escuela con el tubo. El sistema educativonecesita de la televisión y la televisión debe tener una perspectiva educativa como referente.La historia televisiva ha tratado al sistema educativo de forma desigual. Las televisiones públicas europeashan jugado un papel clave sobre todo en la época paleotelevisiva, con la introducción de la televisióneducativa. Esta etapa de maridaje de la escuela con la pequeña pantalla se interrumpió con la aparición de latelevisión comercial en el periodo desregulador de los años 80. Pronto llegaron los recortes en los espaciosculturales y educativos. La asunción de la comercialización televisiva por parte de las televisiones públicasempeoró la situación con el protagonismo de la audiometría y la fidelización de perceptores, dejando delado los objetivos básicos de un servicio público, es decir, el programador y el responsable de marketingtomaron las riendas frente a los responsables de contenidos. A fecha de hoy, la falta de tratamiento de losespacios educativos y culturales de las televisivas públicas necesita urgentemente de una revisión. Latelevisión pública y generalista no solo tiene la obligación de informar y entretener, sino también tiene quetransmitir los valores del conocimiento y la proyección del patrimonio cultural de su entorno.Por otra parte, hoy comenzamos a situarnos en otra dimensión social en donde el ciclo biológico delconocimiento ha cambiado. Por primera vez en la historia de la humanidad, el ciclo de los acontecimientoses menor al ciclo vital de una persona. Estamos entrando en una sociedad que puede producir diferentescambios de conocimiento en una vida de una persona. La sociedad de la información, la sociedad delconocimiento, la sociedad digital o la sociedad en red, llámese como quiera, debe considerar la igualdad deacceso al conjunto de la ciudadanía.La nueva televisión cada vez más fragmentada, la industria multimedia e Internet tienen muchas cosas quedecir. Y sobre todo, aquellas propuestas hechas desde plataformas o medios públicos que han de velar poreducar a una sociedad nueva que necesita de un aprendizaje permanente y un reciclaje de conceptos que sehan de transmitir a los ciudadanos dentro de sus espacios de ocio, mediante cómodas fórmulasmultidifusivas.El poder de la democracia participativa y plural tiene la clave para iniciar una nueva época de transmisiónde conocimientos y valores para toda la ciudadanía. Los medios tecnológicos, la multidifusión y laposibilidad de interaccionar, propiciados por la era digital, facilitan plenamente la incorporación de espacios 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825161 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25