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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Grupo Comunicar
2005
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825164 |
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Inhaltsangabe:
- Movimientos sociales populares a partir de la lectura crítica de los contenidos televisivos Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo Maria Antônia de Souza Comunicación Educación televisión comunicación movimientos sociales El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre los contenidos televisivos que hacen referencia a losmovimientos populares en Brasil, a partir de una lectura crítica de la TV. Se dará destaque al Movimientode los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), en función de su fuerte presencia en la sociedad brasileña,desde la década de 1980. A partir de la década de 1990, el MST «ha conquistado» espacio en las páginas delos principales periódicos brasileños, así como de las redes de televisión, a ejemplo de la red Globo, la demayor audiencia en el país. Se nota en el contexto de democratización del país, el espacio que losmovimientos sociales vienen alcanzando en los medios de comunicación, pero el proceso dedemocratización de la información son fallos, una vez que las imágenes y los contenidos seleccionados a ladivulgación aparecen cargados de la ideología que prioriza los valores relacionados a la propiedad. A partirdel análisis de los contenidos vehiculados en la TV sobre la Marcha de los Sin Tierra, a Brasilia, en 2005,haremos una reflexión sobre educación y comunicación, intentando demostrar cómo el movimiento social sedesarrolla, en su aspecto educativo emancipatorio, vía radios comunitarias, y cómo la televisión puede serun recurso utilizado para el enriquecimiento curricular, en especial en las discusiones sobre la concentraciónde tierra en el país, o como ella puede ser un medio de difusión de un conocimiento que defiende laideología dominante, y por tanto, contribuyendo a los preconceptos en relación a los movimientospopulares. Teniendo en cuenta que Brasil es un país en que hay un número significativo de analfabetos(completos o funcionales), se cuestiona ¿cuál es la contribución de la televisión para la formación depersonas críticas en relación a los movimientos populares? La televisión ha sufrido el proceso dedemocratización en términos de divulgación de la información, aunque en función de fuerte acción de losmovimientos sociales y al buscar visibilidad, pero ¿los contenidos, palabras utilizadas en los documentariosperiodísticos e imágenes priorizadas atienden a qué intereses? En una época de tantas propuestas yreflexiones sobre la educación crítica y de circulación de la información en tiempo real, ¿cómo la televisiónpuede contribuir a la perspectiva crítica de la formación humana? ¿Cuál es la importancia de la formacióncrítica del educador, en clase, al trabajar con los contenidos televisivos? Sobre los movimientos sociales enlas sociedades complejas y informacionalización (Castells, 1999), tejemos un análisis sobre el MST en lasimágenes televisivas y las posibilidades educativas en la esfera del currículo escolar. A partir de las ideas deMartin-Barbero (2002), Morán (1993), Souza (1995) y Soares (1996), sobre educación, comunicación yrecepción, particularmente en culturas híbridas, como las de América Latina, reflexionamos sobre lanecesidad de formación del educador en la lectura cr 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825164 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25