Televisión y educación, una pareja al borde de un ataque de nervios
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876453100549570560 |
|---|---|
| author | Michel Clarembeaux |
| author_facet | Michel Clarembeaux |
| contents | Televisión y educación, una pareja al borde de un ataque de nervios Michel Clarembeaux Comunicación tele realidad telediario Educación en medios espacios publicitarios Cuando apareció la televisión y comenzó a imponerse en la vida cotidiana, la educación vio en ella un socioque podía proporcionarle mucha ayuda. La institución escolar, sobre todo, imaginó que la televisión iba arepresentar un recurso formativo de gran interés. Pero las esperanzas se transformaron muy rápidamente endesilusiones, y el nuevo medio de comunicación pasó de remedio universal a basura. Emoción fácil,divertimiento, juego, tales fueron los valores que se impusieron y convirtieron a los espectadores enreceptores apáticos, aburridos por las olas de imágenes y sonidos, encerrados en sus fantasías o en lasredundancias y linealidad del pensamiento único. Algunos se dieron cuenta de que la evolución del nuevodios del hogar parecía irreversible. Pero otros pensaron que había una salida de emergencia posible,llamada: educación en medios. Esta educación, tomando la televisión como objeto de análisis o como mediode expresión, podía reconciliar la pareja, ofreciéndole oportunidades que no habían sido exploradas todavía.Por eso, la televisión que no queremos, la que rechazamos o condenamos por su necedad, puede ofrecernosactividades de interés. Tomemos tres ejemplos de programas que ilustran bien la televisión que noqueremos: la publicidad televisiva, la tele realidad y el telediario. Cado uno de estos ejemplos puedeayudarnos a introducir temas de debate, fundamentos del lenguaje audiovisual, representaciones yestereotipos. Estos componentes del producto mediático nos permiten problematizar una serie de aspectosde otra pareja explosiva: la pareja información/comunicación. Lo interesante en estos tres casos (y enmuchos otros) es la evidencia de un abordaje crítico, la incitación permanente al análisis, la reflexión sobreobjetos mediáticos que nos conducen inevitablemente a hechos de la sociedad. Por eso, hay que hacer aveces caso omiso de nuestras propias aficiones y gustos para ir al encuentro de nuestros alumnos. Estatelevisión, su televisión, aunque no sea necesariamente la nuestra, resulta importantísima porque nosconduce a una cultura y a una manera diferente de entender el mundo. Aquí ha de estar nuestro punto departida para hacer que cambien las cosas, se mejoren quizás las perspectivas y obtengamos todos latelevisión que queremos 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825166 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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