Ubicando la creación audiovisual entre maestros y sus maestros
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Grupo Comunicar
2005
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| _version_ | 1876472823859380224 |
|---|---|
| author | Ricard Huerta |
| author_facet | Ricard Huerta |
| contents | Ubicando la creación audiovisual entre maestros y sus maestros Ricard Huerta Comunicación Educación curriculum televisión formación de educadores El presente trabajo plantea la necesidad de iniciar a los docentes en el uso de la cámara, del montaje y laproducción audiovisual, fase previa a una introducción de estos elementos procedimentales de creación ygoce en las coordenadas curriculares. En nuestras investigaciones venimos defendiendo que lasinnovaciones curriculares deben ir acompañadas de una adecuada opción formativa que contemple alelemento clave de transmisión: el educador. Los educadores disponen de un conocimiento de la televisión ylos medios audiovisuales en el que destaca su faceta como espectadores. Si queremos que entre los maestrosy el profesorado en general se plantee una «cultura televisiva y audiovisual» debemos ofrecerles nuevosmecanismos de apoyo. Este engranaje de relaciones puede verificarse en el momento crucial de laformación inicial de los educadores. Después, el maestro o la maestra podrá transformar su propiaexperiencia al introducir en el curriculum escolar los talleres de video y el acercamiento a la televisión comomedio creativo. Si no existe este contacto previo con la cámara y la edición, será muy difícil que el docentepueda manejar adecuadamente los conceptos teóricos que rigen el lenguaje televisivo.Maestros de maestros es una investigación en la que venimos trabajando en el grupo Art Education andVisual Culture, del que formamos parte algunos investigadores de la Universitat de València. La intenciónes ofrecer una reflexión sobre la capacidad evocadora que surge de la transmisión de experiencias entrequienes ejercen profesionalmente como educadores y quienes están formándose como tales, con la finalidadde conseguir que en el resultado curricular posterior queden patentes una serie de aspectos nuevos (entreellos el conocimiento mayor de la televisión como entidad mediadora). Este trabajo forma parte asimismode un conjunto de enfoques sobre la cuestión del educador y su función dentro del engranaje social.Pensamos que los futuros educadores pueden aprovechar la experiencia de sus maestros para reflexionarsobre el oficio de enseñar, bien a partir de los consejos y observaciones que aquellos aportan sobre sutrabajo, o bien iniciando una concepción nueva y más compleja del entorno educativo, con lo cualredefinimos en profundidad el entramado curricular y sus posibles adecuaciones a la realidad actual. Elmarco local y global que ofrece este inicio de siglo resulta muy adecuado para establecer parámetros ocriterios mucho más porosos y sugerentes. Sin duda, la posibilidad de valorar el ejemplo de losprofesionales y que sean éstos quienes respondan a las dudas y a los interrogantes de los actualesestudiantes, puede favorecer este intercambio intergeneracional de experiencias para revelar así nuevosdispositivos. En última instancia, serán los niños y niñas, así como los adolescentes, quienes recibirán unnuevo enfoque curricular, a partir del cual podrán introducir la televisión como elemento sugerente y de 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825180 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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