¿Cuál es la televisión que los docentes quieren? De las experiencias ausentes a las emergencias de conocimientos con vídeos y programas de televisión
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Grupo Comunicar
2005
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| _version_ | 1876468994445148160 |
|---|---|
| author | Glaucia Guimarães |
| author_facet | Glaucia Guimarães |
| contents | ¿Cuál es la televisión que los docentes quieren? De las experiencias ausentes a las emergencias de conocimientos con vídeos y programas de televisión Glaucia Guimarães Nilda Alves Raquel Goulart Comunicación Experiência conhecimento emancipation Com base em indícios resgatados em documentos e observações, o objetivo deste trabalho é revelar sentidosemancipatórios existentes, mas invisíveis ou ignorados, em meio aos processos regulatórios, bem comocompreender os saberes, as idéias que impregnam as práticas cotidianas desenvolvidas pelos sujeitossociais.No sentido de valorizar os conhecimentos e as práticas sociais marginais, fundamentamo-nos emBoaventura de Sousa Santos, que propõe a sociologia das ausências e a sociologia das emergências. Naprimeira, o movimento é o de expandir o domínio das experiências sociais já disponíveis, contudonegligenciadas, enquanto na segunda é o de expandir o domínio das experiências sociais possíveis. Propõeuma arqueologia das experiências já existentes, mas invisíveis, no intuito de revelar as experiências domundo, tanto as disponíveis como as possíveis. Trata-se de revelar e difundir experiências vividas porpessoas comuns, de conhecer e propalar experiências construídas em trabalhos científicos marginalizados ede encontrar e anunciar conhecimentos/experiências nos mais diversos campos sociais, no movimento deconstituição de alternativas à lógica hegemônica e, ao mesmo tempo, de manutenção de tradiçõesmarginalizadas e desperdiçadas pela ciência moderna. Por meio da sociologia das ausências, estasexperiências são resgatadas e divulgadas para se tornarem possíveis encaminhamentos das questõesenfrentadas, para se constituírem em outros sentidos para a transformação social ou, ainda, para propornovas formas de pensar.Apresentamos uma reflexão sobre experiência no campo social de conhecimentos que, segundo Santos, tratade conflitos e diálogos possíveis entre diferentes formas de conhecimento. No caso deste trabalho, atentativa é a de resgatar a experiência pedagógica no uso de vídeos de alguns dos professores da RedeMunicipal de Educação do Rio de Janeiro, ignorada pelos próprios professores e por especialistas nas áreasde educação e comunicação, sendo os últimos produtores de vídeos educativos para auxiliar a práticapedagógica dos primeiros.O exercício de ler indícios e pistas, muitas vezes insignificantes, mas reveladores, presentes nas falas eações dos professores, indicou que, longe de ausência de saber, os modos peculiares de utilização de TV evídeo revelam outros saberes e outra(s) lógica(s). O que pode sugerir ação isolada e desprovida deconhecimento, também pode ser compreendido como pista para uma prática e um saber criativo eemancipatório. 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825182 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
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