Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Grupo Comunicar
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876474766071693312 |
|---|---|
| author | Josefina Santibáñez Velilla |
| author_facet | Josefina Santibáñez Velilla |
| contents | Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores Josefina Santibáñez Velilla Comunicación Estrategias de enseñanza integración curricular de la TV La televisión utilizada como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje se sitúa dentro de laconstrucción del espacio innovador en la práctica docente. Lo más importante no consiste en conocersolamente los medios que utilizan los profesores y con que frecuencia lo hacen, sino también qué estrategiascognitivas, procedimientos y actitudes adquieren o desarrollan los alumnos.En la presente investigación sobre el uso de la TV como medio didáctico se estudian las respuestas emitidaspor 91 alumnos de las distintas especialidades que realizan el Curso de Aptitud Pedagógica (C.A.P. 2003-2004) en la Universidad de La Rioja.Los alumnos del CAP emplean la TV en sus diseños curriculares para adquirir o desarrollar las siguientesestrategias:1. Estrategias para adquirir y/o desarrollar conocimientos. Se agrupan en la dimensión didáctica del saberaquellas estrategias que favorecen la adquisición o la ampliación de conocimientos de hechos, conceptos yprincipios utilizando la TV como recurso didáctico. 2. Estrategias para adquirir y/o desarrollarprocedimientos, habilidades cognitivas y habilidades psicomotoras. El concepto de procedimiento hacereferencia a una serie de acciones o actividades realizadas por una persona para saber operar con objetos ypara saber operar con la información. En esta dimensión didáctica del saber hacer se exponen una serie deestrategias paraenseñar a adquirir y/o desarrollar procedimientos o habilidades utilizando la TV comorecurso didáctico. 3. Estrategias para adquirir y/o desarrollar actitudes y valores. Se agrupan en la dimensióndel ser, dimensión afectiva individual y social de la persona. Se exponen una serie de estrategias a utilizaren los diseños curriculares por los alumnos de las distintas especialidades del CAP para enseñar a adquirir odesarrollar actitudes y valores utilizando la TV como recurso didáctico.Las máximas puntuaciones globales de los diseños curriculares de los alumnos del CAP se alcanzan cuandose trata de utilizar estrategias y técnicas de dinámicas de grupos para consolidar o cambiar actitudespresentadas en TV a través del análisis de problemas y temas generales.La investigación desarrollada en este trabajo es de tipo descriptivo basada en la encuesta como forma deobtener datos. El cuestionario se pasó a todos los alumnos el mismo día por la tarde.El tratamiento estadístico aplicado en este estudio está orientado hacia la vertiente cuantitativa, con lautilización del programa estadístico Statistickal Package Sciences (SPSS). 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825199 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Grupo Comunicar |
| spellingShingle | Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores Josefina Santibáñez Velilla Comunicación Estrategias de enseñanza integración curricular de la TV Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores Josefina Santibáñez Velilla Comunicación Estrategias de enseñanza integración curricular de la TV La televisión utilizada como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje se sitúa dentro de laconstrucción del espacio innovador en la práctica docente. Lo más importante no consiste en conocersolamente los medios que utilizan los profesores y con que frecuencia lo hacen, sino también qué estrategiascognitivas, procedimientos y actitudes adquieren o desarrollan los alumnos.En la presente investigación sobre el uso de la TV como medio didáctico se estudian las respuestas emitidaspor 91 alumnos de las distintas especialidades que realizan el Curso de Aptitud Pedagógica (C.A.P. 2003-2004) en la Universidad de La Rioja.Los alumnos del CAP emplean la TV en sus diseños curriculares para adquirir o desarrollar las siguientesestrategias:1. Estrategias para adquirir y/o desarrollar conocimientos. Se agrupan en la dimensión didáctica del saberaquellas estrategias que favorecen la adquisición o la ampliación de conocimientos de hechos, conceptos yprincipios utilizando la TV como recurso didáctico. 2. Estrategias para adquirir y/o desarrollarprocedimientos, habilidades cognitivas y habilidades psicomotoras. El concepto de procedimiento hacereferencia a una serie de acciones o actividades realizadas por una persona para saber operar con objetos ypara saber operar con la información. En esta dimensión didáctica del saber hacer se exponen una serie deestrategias paraenseñar a adquirir y/o desarrollar procedimientos o habilidades utilizando la TV comorecurso didáctico. 3. Estrategias para adquirir y/o desarrollar actitudes y valores. Se agrupan en la dimensióndel ser, dimensión afectiva individual y social de la persona. Se exponen una serie de estrategias a utilizaren los diseños curriculares por los alumnos de las distintas especialidades del CAP para enseñar a adquirir odesarrollar actitudes y valores utilizando la TV como recurso didáctico.Las máximas puntuaciones globales de los diseños curriculares de los alumnos del CAP se alcanzan cuandose trata de utilizar estrategias y técnicas de dinámicas de grupos para consolidar o cambiar actitudespresentadas en TV a través del análisis de problemas y temas generales.La investigación desarrollada en este trabajo es de tipo descriptivo basada en la encuesta como forma deobtener datos. El cuestionario se pasó a todos los alumnos el mismo día por la tarde.El tratamiento estadístico aplicado en este estudio está orientado hacia la vertiente cuantitativa, con lautilización del programa estadístico Statistickal Package Sciences (SPSS). 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825199 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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